如何培养小学中低年级学生数学认真审题的能力

李世宏

摘 要：小学生在数学学习中会遇到各种题型，无论是何种题型，要想顺利解题，具备良好的审题能力，是学好数学的关键。审题就是要审清题目的情节内容与数量之间的关系，弄明白题目讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出题目已经给出的已知条件和需要解答的问题，使题目的条件、问题及其关系在头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解题创造条件。中低年级的学生由于年龄和知识的局限，在学数学中遇到了许多困难，因此，在平时的教学中老师需要加以必要的指导。

关键词：小学数学；细心；粗心；疏导；巧用案例；审题能力

叶圣陶先生曾经说过：“教育是什么，往单方面说，只需一句话，就是培养良好的习惯。”我在平时教学中，经常发现部分学生存在着“看错、读错、抄错、做错”题目的现象，这是小学生学习数学中一种非常不好的习惯。作为一名小学数学教师，有责任、有义务去帮助学生养成认真审题的习惯。在平时教学中，我根据本班的实际情况，在培养学生“认真审题”习惯方面做了一些初步探索。

一、营造“细心”的学习氛围，构建民主、和谐的课堂

我认为，数学教师不仅仅要教给学生必备的数学知识和基本技能，还要培养小学生对数学的情感，只有学生喜欢、认同你这个老师，才会“亲其师，信其道”。如果学生经常因粗心而做错题目，不能正确地解决一些实际问题，他们又能怎样亲近数学呢？如果持续发展下去，学生不但学不好数学，而且很有可能影响到他们的进一步学习。我在平时的教学中经常对学生进行潜移默化的教育：一个人无论从事什么职业，要想取得成功，必須从一点一滴做起，细节决定成败。我们平时就要养成细心读题、细心计算的好习惯，不能有一丝一毫的马虎。

二、查找“粗心”的成因，做到有的放矢地疏导

当我每次批改作业时，总能发现一些因“粗心”而出现的意想不到的错误。我深深知道：“不许粗心”的规定，是很难收到预期效果的。对学生因“粗心”而产生的种种错误，我静下心来认真研究学生每一次“错误”产生的真正原因，针对他们的错因进行有的放矢的疏导。有的是因学生不理解所学知识而产生的“粗心”错误，我就心平气和、耐心给他们讲解，直到学生掌握为止；有的学生因没有认真读题而产生的错误，我不但对他们进行说服教育，还教给他们认真审题的“小窍门”。比如，要把关键词句加上着重号，根据关键词句写出数量关系式等；有的是学习态度不认真而产生的错误，我就从学习意义入手，改变他们的学习态度。

三、巧用案例，培养学生认真审题的习惯

要想使学生养成“认真审题”的良好习惯，教师平时也要注意细心观察，巧妙收集发生在学生身边的案例进行持之以恒的教育。比如，在教完“小数的性质”之后，我布置了这样一道数学题：

请你把下面相等的数用线连起来。

8.70 9.8060

0.039 0.05

9.806 8.700

0.50 0.390

全班42名学生中竟有25名学生把0.039与0.390连起来了。只有17名学生没有这样做，其中4人把右边的0.390改写成0.039后，再与左边的0.039连起来，另外的13人空在那儿没有连。这道题并不难，可为什么会有这么多的学生做错呢？

反思我们传统的数学教学模式，总是在有意无意地向学生渗透答案，孩子们觉得每道题都应该有答案成了一种思维定式。于是就出现了4名学生将原题中的0.390改写成0.039后，再与左边的0.039连起来的现象。对于这4位学生，我们首先肯定他们的细心之处，认真观察找到了两道题的不同，但同时也指出，一般情况下，我们不能随意改动原题。而空在那里没有连的13人，能够细心注意到0.039与0.390是不同的，说明他们具有很强的细心审题能力。

针对以上出现的“错题现象”，我觉得这是一次难得的关于学生“细心”审题培养教育的好机会，不仅要求全班其他同学用掌声对7位同学所表现出来的“细心”表示祝贺之外，我还为这7名学生颁发了精美的小礼品表示鼓励。

总之，如何培养和发展小学数学中低年级学生的审题能力，这就需要教师长期渗透教学的每一个环节，不可能一蹴而就。审题能力的培养是学生思维发展的关键，教师一定要有意识、有计划地培养学生这方面的能力。特别是小学中低年级，培养学生相关的审题能力尤为重要。

参考文献：

[1]张桂玲.简析如何提高小学低年级学生的数学审题能力[J].新课程（小学），2016（3）.

[2]张招娣.小学数学如何培养学生良好的审题能力[J].青少年日记（教育教学研究），2015（11）.endprint