小学语文教学应注重学生阅读能力的培养

黄蝾

摘 要：语文是各阶段的重点教学内容，是培养学生理解能力、表达能力、写作能力以及阅读能力等综合能力和素质的基础和保证。小学是学生学习和发展的初始阶段，这一时期是学生能力培养和提高的关键阶段，而提高学生的阅读能力更是语文教学的关键，只有学生具有独立阅读的能力，才能为后续学习打下坚实的基础。在这样的情况下，教师应该注重对学生阅读能力的培养，从而构建高效的小学语文课堂。

关键词：小学语文；阅读能力；培养方法

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对帮助学生收集信息、发展智力以及提高语文素养有着积极作用和重大意义。在实施小学语文教学的过程中，提高学生的阅读能力有利于促进学生的发展，而在课堂教学的过程中，学生阅读能力的提高主要依赖于教学手段和方法的完善，应该对学生进行正确的教学以及引导。下面，本文就以小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性为基础，对小学语文教学中学生阅读能力培养的手段和方法进行探讨和浅析。

一、小学语文教学中培养学生阅读能力的重要性

阅读教学是小学语文教学的基础，也是教学的重点环节。对于小学阶段的学生来说，高效的阅读教学可以让学生掌握更多的生字和生词，而阅读能力的培养有利于课堂教学有效性的提升和学生学习积极性的激发，对学生教学内容的更好掌握有着积极的作用和意义。同时，在小学语文教学过程中培养学生的阅读能力也为学生日后更好的学习打下了坚实的基础和保證，有利于学生学习质量的提升，让学生对教学的内容进行更好地理解和掌握，从而提高了课堂教学的有效性和学生的学习效果，构建了高效的小学语文教学课堂，促进了学生更好的学习和发展。

二、小学语文教学中学生阅读能力培养的手段和方法

（一）加强语文词句基础训练，提高学生阅读能力

小学语文教学过程中的阅读教学主要是由词汇和句子组成的，学生想要正确地掌握阅读内容，有效地理解教学知识点，提高阅读能力，首先要做的就是加强对语文词句的基础训练。小学语文教师在阅读教学的过程中应该对文章中的重点词汇和句子进行针对性的讲解，让学生通过理解词句来更好地掌握整篇文章的重点及中心，从而提高学生的学习效率和阅读能力。

例如，教师在讲解《一幅难忘的画》这一阅读教学内容的过程中，应该对文章中的词汇和句子进行重点讲解，指导学生在自主朗读课文的过程中对自己不能掌握的词汇和句子进行标注，之后由教师进行针对性的讲解和引导，让学生更好地掌握这些内容，同时，教师也应该为学生准备一些词汇基础训练，让学生在充分掌握词句的基础上提高自己的阅读能力。

（二）让学生反复阅读和练习，提高学生阅读能力

学生阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就可以完成的，需要在反复的阅读和练习过程中进行积累和掌握，慢慢养成一种良好的阅读习惯，从而让学生的阅读能力得到提升。小学语文教师应该在课本现有的阅读文章基础上为学生提供更多的阅读和练习机会，让学生在不断的学习中提高自己的能力。由此可见，反复的阅读和练习是提高学生阅读能力的主要手段。

例如，教师在讲解《小萝卜头》这一阅读教学内容的过程中，应该让学生对文章进行反复的阅读，在阅读的过程中找出或者是摘抄一些优美的词汇和句子。学生在教师的引导下会更好的掌握词句的意思。同时教师也应该为学生搜集一些有关小萝卜头和白公馆、渣滓洞的资料，让学生进行阅读，为学生提供更多的练习机会，从而让学生的阅读能力得到全面的培养和提高。

（三）传授学生正确的阅读方法，提高学生阅读能力

“授人以鱼，不如授人以渔”，在小学语文教学的过程中，要提高学生的阅读能力就应该教会学生正确的运用阅读方法，在平常的学习过程中科学的选择阅读手段，让学生对阅读内容进行更好的理解和掌握。小学语文教师在课堂教学的过程中应该让学生掌握阅读的技巧，从文章的中心出发，分层次和结构对文章进行更加细致的理解和分析，让学生在阅读方法的引导下提高自己的阅读能力。

例如，在讲解《海滨仲夏夜》这一教学内容的过程中，教师就应该引导学生对阅读的技巧和方法进行运用。小学语文教师在授课的过程中，首先应该让学生对全文进行朗读，之后找出文章中的生字和生词，针对性地学习，之后让学生在再次朗读课文时了解和分析文章的结构和层次，对文章进行深层次的掌握，让学生在有步骤的阅读学习过程中掌握阅读的方法，从而提高学生的阅读能力。

总而言之，在实施小学语文教学的过程中，阅读是提升学生综合素质和语文素养的基础和保证，同时阅读也是语文教学的重要内容，因此小学语文教师在实施课堂教学的过程中就应该注重阅读方法的运用，将一些阅读的技巧教给学生，对学生进行正面的鼓励和引导，从而培养学生形成良好的阅读习惯，让学生的阅读能力有质的改善和提高，从而促进学生更好的学习及发展。

参考文献：

[1]赵玉艳.试论小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].科技展望，2016，26（28）.

[2]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊，2016（14）：148-149.endprint