浅谈小学语文教学模式的创新

石泽梅

摘 要：小学语文教学作为素质教育中情感培养的关键学科，在培养学生语文创新思维，提升小学生的语言表达能力等方面发挥着巨大作用。新时期的小学语文教学强调创新的重要性，要求在语文课堂教学中，以“语文创新教育”为教学出发点，关注学生语文学习的兴趣，并不断运用现代教育技术手段对学生的思维形成启发，引导学生形成新的语文思维，激发学生的语文参与能力，培养学生的合作学习精神，促进学生全面发展。

关键词：小学语文；教学模式；创新教育；有效学习

语文教学改革更加强调素质教育的重要作用，所谓素质教育的核心内涵是创新小学语文课堂教学模式，改善传统落后的教育理念，以“因材施教”“尊重学生主体地位”为课堂教学的切入点，引导学生发现语文学习的规律和语文课程的魅力，并激发学生在语文学习中的“问题意识”，即善于发现新的问题，通过有效的思考和探究，不断提升学生解决语文问题的能力，培养学生的语文综合能力。我将分析三种创新性的小学语文课堂教学模式，希望为小学生的有效学习提供新指导。

一、组织“翻转课堂”，合理使用信息技术

信息技术教学已经被广泛应用于小学语文课堂教学中。“翻转课堂”作为信息技术教学中的重要模式，主要是指教师引导学生自主参与到语文课堂教学中，根据老师提出的引导性问题自主发现新的问题并解决相应问题的过程，从而真正使学生成为语文课堂学习的主人。

比如，在讲授小学语文五年级上册（人教版）《地震中的父与子》的过程中，因为本课的主要教学目的是引导学生经过学习，抓住文章中父与子的外貌、动作、语言描写特点，深刻体会父亲对儿子的爱和儿子从父亲身上所学习到的东西，体会作者所要表达的思想。教学之前，教师先给学生在多媒体课件上提出一些课文中所涉及的问题，如“文章描写了一个什么样的故事？为什么说这对父子很了不起？最使你感动的句子是哪句话？为什么？”老师引导学生通过这些问题去阅读课文，找出合适的解决方案，并让学生之间进行交流。之后，教师在多媒体上继续给学生展示关于本篇课文的图片，给学生细致讲解课文中的故事情节，去触碰学生的心灵，深化学生的认知，提升学生的语文创新素养。

二、组织课堂教学情境，激发学生想象能力

语文学习作为一种培养学生思想感情的重要教学过程，教师要引导学生设置具体的教学情境，从而使学生对所学内容有更深切的实际感受，对学生的思想形成启发，培养学生的想象能力。

例如，小学语文四年级下册（人教版）《秦兵马俑》的教学实践中，因为本次教学目的是使学生在理解课文语言文字的基础上体会作者所使用的说明方法以及其表达特点，并进行细细揣摩，体会秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，从而提升学生对中华民族的热爱之情。在本课教学实践中，教师先在电脑上给学生播放纪录片《秦兵马俑的发掘历程》，使学生对秦兵马俑的发掘有深刻了解，创设一种贴切的学习情境，使学生仿佛置身于秦兵马俑的发掘现场，去感受古代艺术的魅力，激发学生的想象能力。教学情境设置之后，教师带领学生分析课本上的重点知识，如“为什么说秦兵马俑是世界第八大奇迹？它的主要特點是什么呢？文章中的主要线索是什么呢？”引导学生在视频情境的基础上进行深刻理解，在提升学生语文理解能力的基础上培养学生的语文素养。

三、组织学生提出质疑，培养学生创新能力

学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。这说明培养学生的语文质疑能力很有必要。语文中的质疑精神是学生进行有效思考的重要前提，也是培养学生语文创新能力的重要途径，所以语文教师要引导学生不断提出质疑。

例如，在对小学语文六年级上册（人教版）《詹天佑》进行讲授的过程中，由于本次教学的主要目标是使学生通过熟读课文，了解詹天佑的故事，分析描写詹天佑心理活动、语言行动的语句，体会重点词语表达的作用和詹天佑的爱国主义精神。在本次课堂教学的各个环节，即“预习、讲课、练习”中指导学生提出质疑。如“在课前预习过程中”引导学生提出问题“课文为什么要以詹天佑来命名呢？一条铁路的诞生为什么如此重要呢？”引导学生提出质疑“詹天佑为什么一定要设计人字形的铁路呢？和其他的形状比有什么样的好处呢？”在课堂教学结束之后引导学生反思，提出“假如此时此刻你站在青龙桥车站的塑像前面，你会有何感想？”在整个语文学习过程中培养学生的质疑精神和思考能力，真正把学生的思维带到课堂教学中，提升学生的创新素养。

创新小学语文课堂教学模式，需要教师不断发掘新型的教学理念，并给学生组织新型的课堂教学活动，不断培养学生的语文参与能力，促使学生快乐学习语文。

参考文献：

吴清彩.小学语文教学模式的创新与优化[J].中国校外教育，2013（S1）.