小学语文教学运用默会知识的探讨

祁迎丽

摘 要：当今社会飞速发展，民众对素质教育的要求也随之加强，因此，默会知识理论在当下小学语文教学中引起了极大的重视，简要分析了教师在小学语文教学中如何运用默会知识理论，将默会知识转化为能力，从而提高教学的质量与效率，使学生的语文水平得到快速提升。

关键词：默会知识；语文教学；实践探索

在全民提倡素质教育的今天，民众对小学语文教育的关注更加广泛，但是在教学过程中，由于默会知识理论只可意会难以言传这一特性，教师很难像传授显性知识那样可以自由把控，在一定程度上影响了教学的质量。因此，教师如何在主观上重视并运用默会知识，下面我们就此进行细致的研究与探讨。

一、教师要从主观上重视运用默会知识

根据默会理论所阐述的观点，人们不能将其所掌握的知识量全部表达出来，通常来讲，默会知识量要比理论知识量更多一点，因此，如果仅仅靠语言来讲授这些知识是远远不够的，只有将默会知识理论融会贯通于显性知识中，学生才能更加容易地吸收语文知识，理解语文知识的表达方式与思想情感。教师在向学生提供高质量教学水平的同时，还应该提供更多供学生自主思考的时间，让学生利用这个时间应用默会知识进行探索，以利于其对语文知识的情感表达方式与技巧有更深层次的理解与感悟。如在《爱迪生救妈妈》一课中，老师可以让学生自行分组选择角色进行表演或朗读，这样一来，可以使学生充分理解文中各人物的心理活动与思想感情，在表演或者朗诵到爱迪生思考的时候，学生要表现出灵活机智、思想活络。在爱迪生运用自己的聪明才智帮助妈妈手术成功时，学生要表现出自豪欣喜的感情。虽然老师没有直接告知学生文中各人物的思想感情变化，但是学生可以通过默会知识的运用自行体会，对于知识点的理解吸收效果要好得多。与此同时，老师要善于对学生正面的想法进行鼓励与赞扬，及时纠正学生在课文理解上所产生的偏差，引导学生正确认识默会知识。

二、增加学生诵读课文的时间

在诵读课文的过程中，学生可以获得大量的默会知识。书读百遍，其义自见。大量地朗读或是默读可以使学生的语感能力得到飞速的提升，提高学生对文字的理解能力及自身的表达能力，通过自己的声音去理解文章内容，可以将情绪最大限度地调动起来，更加有利于默会知识在其自身内在的形成。

以《扁鹊治病》一课为例，教师可以先示范朗读，当扁鹊为蔡桓公诊脉发现异样却被其傲慢拒绝的时候，注意要表现出扁鹊的医术高明、苦口婆心以及蔡桓公的骄傲自大、目中无人的状态，以此引导学生通过诵读这一方式切实感受文中人物的心理活动与真情实感。同时还将学生分为几个小组，以小组对抗的形式进行朗诵比拼，最后选出表现最好的一组予以奖励。这样一来，可以提高学生的动力，同时将有形的书面文字与语言相结合，朗诵水平也可以得到不断提升。

三、重视语言实践活动，增加知识积累量

小学生年龄较小，知识与阅历极其不丰富，因此，只能通过大量的阅读来增加其默会知识的储备量，默会知识是理论知识的拓展与延伸，两者是相辅相成的关系，当学生掌握了大量的默会知识后，其显性知识也顺其自然地得到了相应的提升。因此，这个阅读就不能仅仅局限于书本上的知识，还应进行大量的课外阅读。教师应该积极引导并最大限度地为学生提供可进行课外阅读的条件，如成立班级图书角，提供适合小学生阅读的积极健康的适龄读物。同时老师应与家长积极沟通交流，使其认识到阅读的益处，鼓励其为学生提供书籍，保持阅读兴趣。

另外，在学生阅读时，更应该注重阅读的积累，例如，可以让学生进行一些诗句美文的摘抄，在摘抄的过程中，学生可以加深对所抄录内容的理解与记忆，提高阅读与欣赏能力，并融会贯通将其转变为自己的默会知识进行积累。

通过以上的分析与探讨，我们可以得出结论：想要在小学语文教学过程中运用默会知识理论，首先，需要教师在主观上重视起默会知识的运用，引导学生在漫长的学习过程中逐渐积累默会知识，并形成交流沟通的习惯。其次，老师要提倡多诵读，让学生在不断朗诵或倾听朗诵的过程中潜移默化地加深对知识点的理解。最后，还要注重学生的课外实践与阅读，营造一个良好的获取默会知识的氛围，让学生养成热爱阅读的好习惯。默会知识这个概念虽然难以表达，但是其在人们生存发展中的重要性却是不言而喻的。想要将默会知识运用到小学语文教学过程中，需要教师与学生的共同努力，有效地运用默会知識，这样才能使小学语文教育事业更快更好地发展起来。

参考文献：

[1]王道伟.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].发现（教育版），2016（2）：33.

[2]李曾芹.默会知识在小学语文教学中的嵌入运用[J].考试周刊，2015（20）：51.

[3]代立华.小学语文教学运用默会知识的实践研究[J].才智，2015（24）：90.