基于EOP理论剖析应用型高校英语教育内涵式发展模式研究

陶金姬

摘要：EOP教学模式的最终目的是为了培养学生职业环境中获得英语交流能力，其中心为学习者的需求，强调了教学内容和学习任务的真实性与职业性，突出教学一体化，紧密围绕了学生需求与职业需求两方面。因此，在我国经济发展方式转变的新时期，高校的英语教育也被赋予了新任务、新内涵和新要求。EOP理论也提倡将英语教育与学生的职业发展等紧密相关，以更好的提高学生的综合能力。

关键词：EOP理论；应用型高校；英语教育

一、英语教育与EOP理论

英语教育是高校整体教育体系的重要组成部分，而多元教学目标决定了高校英语不是一门课程，而是由多门课程组成。高校英语课程根据教学内容可分为通用英语、专门用途英语和通识教育类英语三个类别。职业用途英语EOP（English for Occupational Purpose）属于专门用途英语ESP（English for Special Purpose）的范畴，是职业人员如国际接线员、国际机场管理者、国际贸易商人、旅游服务人员等等，在工作中必须具备的一项技能。通过积极的职业用途英语学习，可以将高校的英语教育与学生的未来职业发展紧密的结合在一起。帮助学生更好的学习各种与职业相关的，具有较强实用性的英语知识和技能。

二、EOP理论下的应用型高校英语教育内涵式发展策略

（一）优化教学目标与内容

EOP理论下的应用型高校英语教育内涵式发展，首先要注意对具体的教学目标以及教学内容进行优化。在教学目标的设置方面，要注重将英语教育与学生的实践能力和职业发展等结合在一起，对其听说读写等方面的技能教育进行合理的、针对性的安排，制定差异化的教学目标。在具体的教学内容方面，则要依据就业导向这一最基本原则，结合不同专业学生的实际情況以及学习的专业内容等，以职业工作过程为参照系来确定教学内容，在教学安排上，不同的目标体系所需课程时间也不相同。同时，各高校应控制班级规模，提高教学质量。具体的教学过程中，可以以工作活动中典型的英语交际任务为主线，整合教学内容，以任务驱动模拟情景化设计教学，实现“教、学、做”一体化。在公共英语教学内容的选取上，应考虑到素材的多样性和趣味性，只有成功地激发学生对英语学习的好奇心和兴趣，才能让其真正地体会到英语的乐趣。在实际课堂教学中灵活运用交际教学法、视频教学法、任务教学法、情景模拟教学法、案例教学法、小组合作教学法等多种教学方法，并辅以计算机多媒体和网络辅助教学，鼓励学生自主学习。教师要打破传统的“满堂灌”、“填鸭式”课堂教学，注重从“单纯传授知识”向“强调能力培养”转变，实施师生互动，实行案例式、讨论式教学。英语教学融入了学生的兴趣点，结合了他们的专业优势，再加上教学资源提供了任务式的教学，学生在课堂上变得异常活跃，师生互动更加紧密，学生们的英语水平也可以得到逐渐的提高。

（二）加强师资队伍建设

EOP理论下的应用型高校英语教育内涵式发展，需要强大的师资队伍作为支持。英语是大学的通识教育，在培养学生语言技能的同时，更应该注重输入人文知识、社会形态、科学技术等多层面的内容。因此，对高校的英语教师而言，不仅要精通所教授的课程内容和具备相应丰富的课程背景知识，还要具有现代大学课堂应具有的组织教学能力、教学方法和技术，具有相应企业或行业的实际工作经验。因此，对应用型高校而言，在进行内涵式发展的过程中，要积极的加强师资队伍建设。组建一流师资，提供一流教学，为学校培养复合型、复语型、国际化优秀人才提供坚实支撑，可以按照“优化结构、提高素质、积极引进、加强培养”的原则，坚持引进与内培相结合。从应用型人才培养目标出发，提高起点，把人才引进的重点放在博士、双师型教师和学科专业建设亟需的人才上，同时抓好青年教师队伍建设，加强新进教师的岗前培训。从而为学校应用型大学的建设、深化内涵发展提供了师资保障。

（三）注重教学实践

为提高教学效果，EOP理论下进行内涵式发展的过程中，学校要注意理论与实践的相结合。要加强校企合作育人，改革课堂教学，强化实践和创新创业教育，在第一课堂的基础上注重第二课堂的延伸，营造良好的教学和学习气氛。学校可以积极的通过多种方式广开合作渠道，搭建交流平台，积极吸纳优质教育资源，借鉴先进教育教学理念和管理模式，推助本校教育教学改革和人才培养。可以积极的国外高校等进行合作，就合作办学、联合培养等方向签订了合作协议。从而为学生提供更多出国深造，接受国际化教育的机会。并与更多的高校缔结为友好学校，开展师生互换交流、联办学术刊物等合作。

综上所述，对应用型高校而言，在发展英语教育的时候，要积极的立足现实情况以及EOP理论，关注学生职业发展。并以实用性和应用性为根本导向，不断优化教学目标的教学方式，并加强师资建设以及合作与实践等。从而更好的开展英语教育，促进自身发展。

参考文献：

[1]王青，刘海燕，陈桃秀，等.基于“岗位需求”的行业英语教学实践探究——以“会计英语”为例[J].合肥学院学报：社会科学版，2012，29（4）：118-122.

[2]曾衍文.叩探高职公共英语教学可持续发展之路——构建“校内订单”式EGP与EOP融合教学体系[J].漯河职业技术学院学报，2012，11（3）：12-14.