思维导图对小学生数学思维能力的提升研究

王斐

摘 要：小考是每个学生的转折点之一，从我国实行九年义务教育可知教育的重要性。由此可知小考对于每个教师的重要性，谈到小考，就要谈到小考的科目，小学数学是小考的科目之一，所以小学数学在小考中占有一定的地位，那么，学生在平时应如何学习好小学数学，为小考小学数学打下扎实的基础呢？学生可以巧用数学方法来有效学习小学数学，从而提高小学数学的成绩，将自己的真实水平发挥出来。本论文仅是本人在小学教学中探讨思维导图对小学生数学思维能力的提升的经验之谈，从新课改下的小学数学教学的必要性、存在的问题及优化思维导图对小学生数学思维能力的提升来进行探索。

关键词：思维导图；小学数学；思维能力；研究

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）07B-0108-02

人的一生都在与数学打交道，那么，对从小学开始就正式接触数学的每一个人来说，数学可能是池塘里的莲花，可远观而不可亵玩焉，也可能是一种新的游戏，玩转于手中。但是要学好数学还是有些难度的，因为小学数学的内容又多又复杂，对教师的教学能力和学生的学习能力都有一定的要求，教师怎样才能将小学数学题目中散乱的知识点组织并联系起来呢？这时有效的学习方式出现了，那就是思维导图学习。

对于教师来说，数学这一科目的教学是有一定的难度的，想要使学生学好数学，有效的学习方法对于教师是十分重要的。而且在小学数学学习过程中，小学高年级的数学大题往往是综合性的，一般比较难解，运用有效的方法来进行解题，可以让大部分学生不再“可望而不可及”，这使得学生在小考数学中占有一定优势。所以作为一种非常重要的解题方法——思维导图，其以数形结合为主要特点，能将复杂的问题简单化，还能清晰地展现小学数学题目中已知量和未知量的关系。思维导图解题的高效性使得小学数学知识点在眼前一一铺开，清晰可见，这样一道较难的综合性大题就被分解了，答案也显而易见了。这样的学习方式极大程度地锻炼了学生们的思维能力，使得学生们的小学数学成绩在极短的时间内有了大幅度的提高。

一、小学数学教学中的必要性

（一）有利于锻炼逻辑思维能力

学生在学习小学数学的过程中，对众多且杂乱的数学知识从认识，到了解，到精通，是一个逻辑锻炼的过程。通过学习这个过程，让数学知识被学生们所掌握，在他们最终能够灵活运用这些知识的时候，就是他们的思维能力得到提升的时候。小学数学的学习就是一个不断引领学生们锻炼逻辑思维能力的过程，从知识点的掌握，到对问题的思考，到解题过程，一步一步都是逻辑思维的引领，于是在这个过程中就锻炼了学生们逻辑思维能力的多样性。

（二）有利于培养严谨性

小学数学的学习过程更为复杂，这就在一定程度上培养了学生的严谨性。小学数学的学习是多样的，知识点的繁杂，知识种类多，这就需要学生们严谨地区分每个知识点的异同之处，并且经过不断地学习来掌握；在小学数学的解题过程中，需要学生们严谨对待，严格运算每个步骤，以至解答成功，并且在解题过程中，可能需要运用到多个知识点，这就需要拥有更高的严谨性。因此，小学数学不单单只是学科的掌握，也是培养学生严谨性的过程。

二、小学数学思维能力培养中存在的问题

（一）受传统教学理念的影响

受到传统课堂教学理念的制约，部分小学数学课堂教学中依然是教师处于主导地位，而学生则是不断接受教师所传授的知识，这对学生的学习是极为不利的。他们的思维空间将无法拓展，从而导致学生的想象能力有所欠缺，无法进行创新性研究，致使思维能力的教學没有多大成效。

（二）思维能力教学不够生动

虽然许多小学数学教师正在采用思维能力教学模式来展开课堂教学，但是他们并没有掌握好思维能力教学的具体方法。这使得小学数学课堂思维能力教学明显比较枯燥、死板，缺乏生动性，最终使得思维能力教学的实际效果不佳。

三、优化思维导图对小学数学思维能力的提升策略

（一）传统学习与思维导图相结合

思维导图只是一种辅助小学数学学习的工具，若将传统学习方式与思维导图完美结合，教师将不再侧重于小学数学的基础知识教学，这些使学生对于数学综合能力有更深的认识。可以让学生们就某一数学题用不同种方法来解题，激励学生思考并鼓励学生思考问题并证明，同时学生的思辨能力和数学思维能力有了大大的提高。课后，使用思维导图来记忆小学数学知识，有效提高了学生们的学习积极性，也有效提高了学生的思维能力。

（二）提高教师教学水平

要想让思维导图能在小学数学学习中对教师有所帮助，那就要对小学数学老师有所要求，教师不仅要有较高的教学水平，还要掌握一定的信息技术，这样可以强化教师的综合教学能力，更好地帮助学生学习小学数学，同时也有利于帮助成绩较差的学生，促进师生共同进步，切实提升学生的思维能力和数学综合能力。将思维导图作为小学数学课堂学习的辅助和补充能更好地发挥作用，促进学生学习数学的自主性，有效提高学生的数学成绩。

（三）师生之间的交流

在小学数学中，教师要给予学生广阔的思考空间，使得学生深入思考，拓展发散思维，从而提高自主学习能力，促进学生提高创新思维，夯实学生的小学数学基础。在小学数学中引导教师运用思维导图，将学过的知识点用思维导图来记忆，这样才能更好地记住小学数学的基本概念及相关的小学数学性质。同时小学数学教师要帮助学生梳理小学数学知识点，将繁多且杂乱的小学数学知识点进行条理化、系统化、结构化，便于学生记忆，利用思维导图将小学数学散乱的知识点用数形结合的形式来学习、记忆，从而大幅度增强教师对小学数学知识点的记忆，还有效提高了学生的数学成绩。教师优化了建构小学数学学科知识体系的过程不仅能帮助学生有效学习，还使学生收获了一种新的解题方法，思维导图这一方法对于其他学科的复习也有所帮助。

四、结束语

在小学数学课堂中，教师应该充分体现出自身的引导作用，让学生们的主体地位得以展现，并采取一系列措施来提升学生们的思维能力和创新能力。同时教师在进行思维能力教学的优化设计的过程中，要把握好学生们的心理特征以及兴趣爱好，这样才能有针对性地优化教学模式。而小学数学中的思维导图这一方法将数形结合完美运用，可以使繁多、杂乱的小学数学的知识点用一种新的方式来记忆，使得小学数学知识整体化、结构化。所以教师应掌握小学数学各种基础公式演变过程及其运用，然后在小学数学解题中，就可以结合思维导图，用教师自己所掌握的数学知识去一步一步地解出答案，使学生对数学大题有所把握，增强学生的自信心。这样，学生在小考中才能在最短的时间里发挥出自己的数学水平，并获得理想的成绩。

参考文献：

[1]端木钰，曾文莲.思维导图提升小学生数学学习力的校本实践与思考[J].江苏教育研究，2015，（26）.

[2]李梦琼.利用思维导图提高小学生数学单元复习能力的实践研究[D].南京师范大学，2015.endprint