基于独立学院大学英语教学现状的几点思考

【摘 要】 本文在分析独立学院英语教学现状与存在问题的基础上，探讨了解决对策：作为教师应适应时代要求，作好角色转换；使用新的教学手段，实施分级教学；改善教学设施，配备齐全的多媒体设备；举办丰富多彩的校园英语活动，提高学生英语学习的积极性。

【关键词】 独立学院；三本大学；英语教学；存在问题；解决对策

独立学院是指这样一类通过全国高考统一考试进行招生，并且实行普通高等教育的学校机构。这类学校通常是一些社会组织或个人与普通高校进行合作，在管理、教学、招生等方面相对独立，其經费来源不是来自国家拨款，而是由学院的举办方通过各种方式筹集得到，在经费、学费和其他一些相关的管理上也都是按照民办大学的方式进行管理。到目前为止，全国共有独立学院260多所，已形成中国高等教育的重要组成部分。

大学英语作为高校教学的重要组成部分，同时也是一门必修基础课程，旨在培养学生英语语言技能，并兼顾跨文化交际和人文知识培养的功能。目前的独立学院英语教学和课堂却存在着诸多问题。根据《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《要求》）的要求，大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。在不少独立学院中，仍然采用的是统一教材，统一进度的英语教学模式。这样做的存在着诸多的问题和不利因素。最明显的莫过于不利于教师英语教学质量的提高和学生英语能力的培养。《要求》中明确提出大学英语是以外语教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学习策略为主要内容，并集多种教学模式和教学手段为一体的教学体系。所以就目前的独立学院的教学来看，在这些方面还存在不少问题。

一、独立学校英语教学的现状及存在问题

1、学生英语基础普遍较差，听说读写能力水平个体差异较大

因独立学院招生时高考录取分数低于普通的一类和二类本科，进入独立学院学习的属三类本科学生，而这批学生高考英语分数普遍较低，大部分学生反映对英语有恐惧，有的甚至认为英语学了用处也不大或没有用处。从学生英语水平本身而言，他们的词汇量并没有达到《大学英语教学》的要求，不光影响平时课程的学习，还对日后大学英语四级考试的通过率也有非常大的影响。因此，我们能看到很多独立学院学生大学英语四级的通过率只有百分之十左右，根本不可能达到《大学英语教学》的要求，也给老师的上课造成了很大的困难，这是目前独立学院英语教学亟待解决的问题。

2、青年教师居多，教学水平和学术水平有待提高

在我国，独立学院建设的时间不算长，在师资方面青年教师占很大的比例，这些教师基本都是刚从大学毕业，步入教师岗位的新老师，在教学方面，他们缺乏经验，还没有形成一套自成体系的理论，大部分处于教学摸索阶段，学术研究也只能算是入门阶段。这虽然是缺点，但也可以看作是一个优势，年轻老师有投身教育事业的热情，有积极进取的决心，勇于探索尝试，容易接受新鲜事物，这样一来，在英语教学改革方面，他们又会成为生力军。

3、独立学院资金投入有限，教学设施不完善

因为独立学院资金主要是社会或个人的投入，有一定的盈利性质，所以这也就决定了这些学校在硬件设施的投入上会有所保留。大部分的独立学院并不能使用最先进的数字化教学设施，也还有很大一部分学校还停留在原始的板书授课的模式上，硬件方面不能与时俱进，教学方法比较原始单一老套，不能引起学生的兴趣和满足学生的需求，导致教学效果不佳。

4、英语课程不能得到充分重视

在很多独立学院，英语课程虽然作为基础类课程看待，但实际上其重视程度还是远远不够的。以笔者所在的某三本独立学院为例，英语课程的设置只有12学分，相比一般全日制普通大学而言，英语课占大学四年所有课程总学分的比例较低，学时减少所造成的直接后果就是学生在英语学习方面时间的投入也随之减少，在心理上对英语的认同度下降，结果必然导致英语成绩的降低。

二、解决对策

1、作为教师应适应时代要求，作好角色转换

当下英语教学在大学中的地位趋于尴尬，一方面学校不断地要求学生英语成绩要提高，但另一方面各学校给予英语教学的支持却并不明显。在这样一种形式下，大学英语老师的角色定位就很重要。英语老师不应该把自己只看成是教书匠那么简单，我们要适应当前形势的转变，充分利用各类资源，如利用网络，微信，微博等互联网高科技手段，建立微信群或QQ群，与学生多进行一些课外互动，增加学生与教师之间的沟通，增进彼此的了解和信任，便于老师及时解决学生学习上遇到的任何问题。当课堂不再只局限于上课的那几十分钟的讲授的时候，老师与学生可以随时随地地产生实时互动的时候，结果必然会有所改善。

2、使用新的教学手段

网络时代的当下，学生对于知识的渴求也变得比任何以往都大，知识及信息的获得也比以前要便利得多。因此在这样的一种环境下，教师要充分地利用好先进的科技，尝试不同的教学手段，如现在比较流行的慕课，翻转课堂，微课等，使英语课堂变得更有信息量和趣味性。

3、英语分级势在必行

独立学院学生在入学时英语水平就参差不齐，如果从大一开始就根据每个学生的英语水平，实行分级分班上课，因材施教，找出每个学生英语上的薄弱点，逐一攻克，就能更有针对性地提高他们的英语水平和能力。

4、改善教学设施，配备齐全的多媒体设备

这需要学校方面加大资金投入，切实有效地改善陈旧的教学设备，全部使用数字化教学设备。从目前存在的问题来看，学生在英语学习中最薄弱的环节还是听力的障碍，所以只有通过利用多媒体，增加听力的授课内容，才能更好地解决听力的问题。独立学院要充分意识到这一问题，改善多媒体陈旧落后的现状，才可能有效解决这一问题。

5、举办丰富多彩的校园英语活动，提高学生英语学习的积极性

独立学院学生本身英语基础相对较差，能力相对较弱的事实已经无法改变，在独立学院当前的英语教学环境下，学院及教师都可以尝试着给学生提供更多的开口讲英语的机会，如举办英语角，英语竞赛，英语演讲比赛，英语辩论赛等形式的趣味性英语活动，这些都比单纯地上课来得更有意思，也更容易为学生接受，在执行上效果也会更立竿见影。所以通过学校及老师双方的努力，这些方法和途径在一定程度上有助于提高学生的积极性和主观能动性，激发学生英语学习的兴趣。另一方面，从大一新生入学开始就对他们进行英语学习的动员，告诉他们英语的重要性，英语四级考试的重要性，并强制性地要求学生必须修满一定学分的英语课程等对策来使学生在思想上主动接受英语，才能更好地让英语课程成为基础课程的重中之重。

三、结语

独立学院的英语教学存在着诸多问题，英语教学的改革刻不容缓。改革的手段是众多的，但无论选取哪种方法，最主要的还是要考虑学生的水平和现状，必须要以学生为中心，从最基本的课堂出发，充分激发学生的学习主观能动性，使英语学习常态化、灵活化和深入化，才可能真正地提高独立学院学生的英语成绩。

【参考文献】

[1] 陈萍. 对独立学院大学英语教学定位的研究[J]. 英语广场， 2014.12.

[2] 张琳琳. 独立学院大学英语教学面临的问题及对策[J].佳木斯大学社会科学学报，2008.6.

[3] 冯向东. 处在“十字路口”的独立学院位 [J]. 高等教育研究，2011.6.

[4] 李道顺等. 大学英语分级教学利弊探讨定位[J].重庆工学院学报，2007.2.

[5] 吴雅菲，周琦. 独立学院大学英语教师科研现状分析及对策研究[J]. 徐州师范大学学报， 2011.3.

【作者简介】

畅敏章（1985-），陕西咸阳人，讲师，主要从事英美文学和文化方面的研究.