利用有效的课堂教学，激发持久的学习兴趣

黎活生

【摘要】课堂是学生接受知识的主要阵地，初中生在课堂中的表现，受到自身学习观念的重要影响。对于初中数学教师而言，我们不仅应当关注学生的学习成绩，更应关注学生在课堂上的学习过程。本文对初中数学教学的现状进行了分析，并对初中教师利用有效的课堂教学策略激发学生的學习兴趣提出了建议。

【关键词】初中数学 课堂教学 学习兴趣

【基金项目】此文是教育部中国下一代教育基金会数字校园专项基金“十三五”教育科研规划全国重点课题《数学有效课堂教学方法与培养学生学习兴趣的实验研究》（立项批准号：KTB401）的成果。

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0142-02

“兴趣是学生最好的老师”，对于初中生的数学学习亦是如此。然而在教学过程中，笔者却发现一些学生的学习兴趣似“昙花一现”式的存在——在兴趣的引导下能够达到学习的高峰值，然而兴趣的存在时间却略为短暂。

一、昙花一现式的学习兴趣

目前，初中生对数学并没有形成全面的、规范的学习认识，很多学生在初入初中时还不能对数学的学习内容进行分类，只觉得“教材写什么，老师教什么，我就学什么”，这样消极的学习认识使学生在数学的学习过程中保持着一种被动的学习状态。

还有一些学生在学习过程中，以自身的臆断来对学习内容进行重点和非重点的划分。一般情况下，学生倾向于将计算略为复杂的代数列入重点学习对象，将理解较为容易的几何列为非重点学习对象，殊不知其进入高中后所要学习的几何内容需要初中的几何做基础，倘若基础不牢、不稳，高中数学的学习必然无法取得高效，这样错误的学习认识使学生在数学的学习过程之中有着顾此失彼的学习现象。

另外，初中生对数学的学习存在对感兴趣的学习内容就付之较多的心血与精力，不感兴趣的学习内容就消极的、被动的学习。这一点可以从学生对不同学习内容分配的不均等学习时间看出来，学生的这一学习认识使学生在数学的学习过程中出现“短板效应”，即学生的数学学习成效受到成绩最低的一项学习内容的影响，无法取得突破。

最后，也是最关键的一点，促进学生进行数学学习的重要因素——学习兴趣，简单来说就是当学生频频遇到困难、受到阻碍时，就会认为自己学不会这一部分学习内容，此时那促进学生进行数学学习的唯一一点动力，也就像“昙花一现”一般消弭了。

根据以上对初中生数学学习现状的分析发现，促进初中生积极主动进行数学学习的因素——学习兴趣，是推动数学教师教学工作取得成效的关键所在，而现如今学生昙花一现式的学习兴趣并不能够为学生的学、教师的教带来益处，因此让学生的学习兴趣从“昙花一现”式转变成为“松柏长青”式，是教师首要的工作方向之一。

二、松柏长青式的学习兴趣

让学生的学习兴趣从“昙花一现”式转变成为“松柏长青”式，需要教师采取丰富的教学方式来对学生最为根本的学习动机进行激发，让学生从内心深处形成对数学的正确学习认识，并以此对数学中的各项学习内容都能够具备一种学习的向往，在此基础上，不断提高自身的学习成效。

（一）发掘知识内容的趣味

对于每一个社会中的个体而言，人们都希望更多地去接触有趣的事物，因为大家都喜欢在欢快的氛围之中生活。初中生的数学学习也是如此，学生既然能够对感兴趣的知识内容主动付之精力，那么教师可以将知识内容具备趣味性的那一面呈现给学生，用趣味的教学方式和内容，来使学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。例如，我们在对学生进行正数和负数的教学时，可以现为学生提供一些运用到这一部分知识的案例，如温度计显示的零上温度与零下温度，再告诉学生本堂课程将学习这其中蕴含着的数学知识。根据学生在日常生活之中接触颇多的温度计来使学生对即将学习的内容产生好奇，对学生进行学习兴趣的激发，能够逐渐促使学生形成将数学的理论与实践相结合进行学习的习惯，从而使学生在每堂数学学习中都能够有最新颖、最贴近生活的学习兴趣，使学生的学习兴趣能够维持的更加长久。

（二）组织丰富的课堂活动

初中生正处于青春期，这一时期的学生普遍存在着自我为中心、叛逆心理等特点，既然无法改变学生在成长过程之中必然存在的现象，那么教师可以在尊重学生发展特点的基础上展开教学，使学生的心理追求在数学学习成效不断提高的基础上得以实现，从而使学生对于数学的学习产生浓厚的学习兴趣。针对初中生倾向于在学习和生活之中表现自己的特点，教师可以为学生组织丰富的课堂活动，如“解题接力棒”活动，要求第一个学生的解题结果是第二个学生的解题条件，利用这一活动培养和提高学生的合作能力，促进学生计算能力的发展，用带有趣味性的计算活动来激发学生对计算的学习兴趣……

激发学生学习兴趣的方法颇多，除以上我们提到的两种方式，教师还可以不断创新教学的模式来改变单一模式教学带来的乏味、无趣之感。总之，“使学生具有松柏长青式的学习兴趣”这一教学目标，是数学教师改变学生数学学习现状、促进学生数学学习发展的重要举措。

参考文献：

[1]张铁龙.初中数学学习兴趣的激发和培养[J].现代阅读：教育版，2011（4）：157

[2]杨欣.初中数学学习兴趣的培养[J].陕西教育：教学版，2009（9）：21-21