浅析初中英语词汇记忆训练

徐良生

【摘要】众所周知，“词汇是语言的三大要素之一，人类的思维活动是借助词汇进行的，人类的思想交流也是通过由词构成句子来实现的。在日常教学中，大多数学生采取死记硬背的方式来识记英语词汇，常常是记过就忘，不仅浪费了大量的记忆时间，而且没有任何效果。针对这一情况，初中英语教师在日常教学中需要采取多样化的单词记忆训练方式来对学生进行训练，帮助学生掌握英语词汇学习的方法，提高学生的英语词汇识记数量。

【关键词】初中英语教学 单词识记训练

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）25-0106-01

《英语课程标准》中对初中的英语词汇识记提出了明确的要求，“初中生要学会使用3000个单词和400—500个习惯用语或固定搭配。”但是，从目前的初中生词汇识记情况来看，不要说习惯用语和固定搭配了，就是单纯的单词识记对他们来说都是“拦路虎”，相当一部分学生的单词词汇量是远远达不到课标标准的。造成这一现象的原因，我认为主要是学生没有掌握英语词汇识记的方法，在艾宾浩斯遗忘曲线规律的指导下，一味死记硬背词汇是难以有效记牢的。由此，教师作为教学活动的组织者、引导者，需要在日常教学活动中采取多样化的手段来对学生的词汇识记进行训练，使其在训练的过程中掌握识记方法，以此提高学生的英语词汇识别和词汇记忆能力。对学生进行英语词汇识记时，我一般会采取以下三种方式：

1.瞬时记忆训练法

教育心理学家在研究“痕迹理论”时曾提到：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹，大脑刺激越深，痕迹越强。”这一记忆痕迹在人的大脑的储存记忆中有三种系统，一是瞬时记忆，二是短时记忆，三是长时记忆。尽管这一记忆储存方式是根据记忆保持时间的长短来进行划分的，但是这三种记忆方式是相互联系的。储存时间较短的瞬时记忆一旦经过外界的启发或引导，就能自发地通过联想、想象，自然而然地转化为长时记忆。由此可以看出，瞬时记忆是整个记忆系统的基础。因此，我们在对学生进行英语词汇训练的时候，需要从瞬时记忆入手，在引导学生对某一词汇进行明确识记之后，再对其稍加点拨，以此来帮助学生将瞬时记忆转变为长时记忆。

2.多样式词汇呈现法

记忆主要是由外界环境对大脑进行刺激形成痕迹而产生的，当外界环境对大脑的刺激强烈的时候，大脑中所产生的记忆辙痕就越深，随着记忆辙痕的加深，记忆效果就越持久。为加强外界对学生大脑皮层的刺激，教师在对学生进行词汇训练的时候，需要使用多样化的方式来极强刺激，以此为长时记忆打下坚实的基础。教师所采用的刺激学生大脑皮层的方式多種多样，像多媒体词汇呈现、词汇提问、录音机播放、实物呈现等，只要用之有道，学生对英语词汇的记忆数量自然而然会有所增多，记忆时间也会延长。我在对学生进行词汇训练时，一般会将多媒体呈现和实物展示结合在一起，有实物时，我会直接利用实物，当条件不允许的时候，我会利用多媒体对其进行辅助。比如，在讲球类的时候，我会到体育器具室借一些球，然后在课堂上向学生进行展示，并将单词放在诸如“What sports do you like？ —I like…”句子里进行对话训练，如此实物观察和情境创设中学生词汇记忆兴趣会被有效地调动起来，无须教师过多督促，他们会主动地运用已学过的知识来进行对话，在对话中使用新词。

3.理解记忆训练法

尽管英语属于表音文字，与表意文字汉字有着明显的差别，但是英语单词在其音之后也有特定的含义，英语单词和汉字一样都是嚼之有味，且嚼之愈深味愈浓。因此，在识记英语词汇的时候只有对其有深刻的理解，方能对其牢固记忆。在传统的英语词汇教学中，教师常常将单词学习的主动权放给学生，学生一味地按照单词表，利用一个英文单词对应几个汉语解释的方式来进行记忆，常常会出现记忆错乱或记忆不牢固的情况。针对这一情况，教师需要将英语的形、音、义结合起来，将一个完整的英语单词呈现在学生面前，在帮助学生理解之后，将该单词放到课文或句子中，在实际应用中帮助学生加深对该单词的理解。比如，在讲完arrive这一单词之后，学生通常能了解到arrive表示到达，在此基础之上，我会将其引申到句子里，“Then they arrived in the city.”“When is your bus to arrive at the town？”让学生在观察比较中，分析出arrived in后跟大地点；而arrive at后跟小地点。如此，学生在掌握arrive的含义的基础上还能了解其用法，并且可以在使用中加深理解。

总之，在初中英语词汇教学中，教师需要利用多样化的方式来引导学生进行单词识记，在帮助学生增加英语词汇识记数量的基础上，增强其运用能力。

参考文献：

[1]俞之光.关于初中英语词汇教学中运用记忆策略的研究[D].内蒙古师范大学，2013.

[2]郭芳.浅谈初中英语词汇记忆训练[D].商场现代化，2011.