浅谈如何提高初中数学教学的有效性

何德锴

摘要：在数学教学中，教师要培养学生的独立思考能力、创新精神和探究问题的精神，培养学生的学习兴趣，还要讲究教学方法，充分调动学生学习的积极性和主体性，实现初中数学教学的有效性是现今初中数学教学面临的重大挑战。在素质教育下，只要初中教师不断地调整和改革教学策略，就一定能找到最合适的数学教学方式。

关键词：初中数学；数学教学；有效性

所谓教学有效性，就是指在完成课堂教学目标的同时，通过调动学生的课堂积极性，最大限度地挖掘出学生的学习潜力，从而提高他们的整体学习素养。在初中数学教学中，就应该让学生在掌握和理解所学知识的同时，达到能够把以往所学知识融合在一起，并在以后的数学学习中灵活运用的目的。在新课程改革的大背景下，初中数学的教材及教学目标发生了变化，对有效性教学的实施提出了挑战，作为初中数学教师更要认真探索提高数学教学的方法。

一、提高初中数学教学有效性的必要性

初中数学教师在实际教学活动中应该善于使用各种先进的教学手段和教学理念，不仅要使教学质量得到提高，同时要展开对初中数学教学的有效评价。但是现阶段初中数学教师普遍将教学重点放在学生成绩的提高上，教师应该改变这种思想，从教学质量和教学效率等方面进行综合考虑，对初中教学有效性展开综合性分析。作为初中阶段的一门基础性学科，数学与其他学科之间存在密切的联系，与此同时，初中数学教学有效性的提高促进了教学目标的转变，这也是素质教育对数学的一项新要求。因此，数学教师应该意识到教学有效性提高的作用。

二、提高初中数学教学有效性的方法

1、主动转变自身教學观念

在传统的课堂教学中，往往是以教师主动讲授、学生被动接受为主要特征，教师主导作用尤为突出，却忽视了学生的主体性。课堂上，教师“满堂灌”，学生学习却毫无积极性，课堂教学也是死水一潭、了无生趣。新课程标准所倡导的要求教师应更新观念，注重学生情感态度的引领、能力的培养、方法的训练，要更加注重学生的学习状态和学习过程。

2、改进教学方法，注重学生主体性，激发学生兴趣

传统教学以讲授法为主 这不利于充分发挥学生的主体作用，不利于培养学生能力，激发学生学习兴趣。因此我们需要改进教学方法。首先，备课时要精心设计教学方案，启发学生兴趣。备课既要对教材重组，更要针对教材特点和学生实际，准备教学方法。如何精心导入，启发兴趣，创设何种情景、激发思维，如何设问、引导启发等，都要精心设计好。通过不同的设计方案，给学生形、声、色的直感，创设学生显露才华的机会，促使学生积极思维，激发起学习兴趣。

其次，要不断克服教学方法单一，吸取其他教学法的长处，有意识地强化学生的主体地位。具体讲，就是利用新教材图文并茂易于自学的特点，让学生去阅读，去思考，自主学习，合作探究。给了学生提供一个充分展现自我、发挥自我的空间，利于学生创新能力和实践能力的培养。

再次，要充分利用多媒体教学手段和各种图表、模型等教具，创设故事情景或做游戏，让学生置身其中去体验、思考，进而解决实际问题。这样既能激发学生积极思考和求知欲望，又能培养学生表演能力和协作精神。 最后，要学习、借鉴先进的教学模式，让学生主动学习。如“导学案教学法”，它的主要特点是在教师通过导学案阐明问题，让学生进行通过问题进行阅读、独立思考、合作交流、独立练习等活动；还有“探究式教学法”，主要是在教师指导下，让学生经历一个“提出问题——建立假说——收集整理材料——得出结论”发现真理的过程。这些先进的教学模式，都强调学生在学习中的主体地位，强调了学生自己去研究问题、探索规律以达到获取知识，发展能力的目的。这些也比较适用于新教材的教学，我们数学教师要结合自己的教学实际，不断汲取这些先进经验，改进自己的教学方法，充分发挥学生在教学中的主体作用，为提高数学教学的课堂效益，努力探索出具有自己特色的教学模式来。

3、优化课堂训练，巩固教学知识，实现全体发展

课堂教学效益的提高离不开训练，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。新课程标准要求，教学应面向全体学生，使每一个学生都能进步。朱熹也说过“大以成大，小以成小，无异人也”。因此，在进行课堂强化训练时，应分层次的设置问题。让所有的学生都参与到学习的过程之中，享受学习的乐趣。因为每个班都有知识基础比较差的学生，这些学生学习自信心不足，或由于性格上比较内向、胆怯等原因，他们往往不敢大胆地来表现自己。如面对老师的提问，有的同学怕回答错了会“招惹同学们笑话”，有的同学认为“老师只喜欢那些学习好的同学，这些活动与我无关”等等。因此在课堂教学中教师不应当只关注那些思想活跃、表现积极的学生，还要顾及那些“被遗忘的角落”，适时适地地鼓励那些学困生勇敢地站出来参与师生的互动，并及时对他们进行肯定和鼓励。而对于表现积极的同学也要给予恰如其分的评价，使其保持良好的学习心态，这样才有利于培养不同层次学生在学习上的成功感和满足感。

4、及时进行教学反思，积极改进教学工作

教学反思是提高和深化课堂教学有效性的必要途径。作为教师，要重视学生的反馈意见，以学生为镜子，及时反思自己的成功与失败，这样才有利于改进工作方法，提高教学质量。而且，不断地反思与总结，才能有所促进，这也是当前教师专业成长和职业发展的需要。通过学生的评价使我体会到当老师的成就感，也发现了自己工作中的一些不足，从而在思中学，在改中探索，在探索中发展和创新，才能使教育教学能力不断提高。

总之，提升初中数学教学有效性是重要教学内容。初中数学教师应当结合先进教学理念，在教学实践中不断完善自身的教学策略。从学生的心理特征入手，善于创设各种教学情境，激活学生的学习兴趣；懂得运用如小组合作学习一样的科学教学方法，发挥自身的诱导职能，发挥学生的主体作用，实现课堂教师、学生、文本三者之间的有效对话，最终达到提升教学有效性的教学目标。

参考文献：

[1]新课程理念下数学有效教学的几点思考[J].李进.科学大众（科学教育）.2009（10）

[2]刍议提高数学课堂有效性的教学策略[J].金英.科学大众（科学教育）.2009（10）endprint