谈小学语文的审美视角教学

刘凯

【摘要】语文在小学教学中占有非常重要的地位，通过语文学习可以有效提高学生们的审美能力。而审美能力可以帮助学生们更好的理解各种语文知识，感受语言的魅力，体会语文的博大精深。因此老师们在教学的过程中应该不断培养学生们的审美能力，所以本文就小学语文的审美视角教学展开探讨。

【关键词】小学语文 审美能力 教学策略

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章編号】2095-3089（2017）25-0054-02

前言

小学阶段正是学生们审美观的重要养成时期，老师们在语文教学过程中应该学会以审美的视角来进行教学。这样可以让小学生们感受语文的内在精神，体会大家名篇的内在美。对小学生们进行审美教育也是新课标的一个基本要求，通过审美教育可以培养学生们通过自己的双眼来发现生活中美的能力，这样可以健全学生们的人格，促进学生们的全面发展。

一、提升学生们审美能力的意义

我国的语言跟世界上任何一种语言都不一样，汉语不仅在语言的表现形式上生动优美，还具有非常深远的意境。从小学阶段就开始培养学生们的审美能力，可以对他们的长远发展产生非常积极的影响。老师们以审美的视角进行教学是一个长期的过程，老师们应该耐心细致的引导学生们感受语文的美，让学生们学会如何发现美，欣赏美。从而不断提升学生们的综合素质。

二、审美视角教学策略

1.带领学生们一起进行深入剖析

在小学语文中有很多非常经典的形象值得学生们进行深入的学习。老师们应该带领学生们一起进行细致的剖析，审视其中的美。老师们在进行审美教学的过程中应该注意以下三个细节。首先，就是理清文章中的人物关系，这样可以帮助学生们更好的理解人物形象为什么会这样刻画。其次，需要老师们带领学生们分析文章的中心，每一篇小学课文都会有一个非常突出的主旨，而作者对于主旨的刻画也会更加具有美感。因此老师们应该就文章中心带领学生们进行细致解读。最后，就是注重细节方面的刻画。在小学语文课文中，有很多对细节的描写。作者通过对一个事物的某一个方面进行细致传神的刻画。可以更好的烘托文章中的人物形象。例如，在《刷子李》这篇课文中，有一段对师傅做粉刷活时的描写“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点……”。这段描写既能表现出师傅技艺的高超，还在另外一个角度提高了师傅的整体形象，与文章的主旨遥相呼应。只有老师们不断带领学生们剖析人物形象的内涵，才能渐渐提高学生们的审美能力。

2.激发学生们的想象力

在审美教学的过程中，激发学生们的想象能力是一件非常有必要的事情。因为课文中的很多意境无法通过语言来进行描述，需要学生们具有一定的想象能力，这样才能更好的体会文章的内涵，感受作者想要表达的意境。因此老师们在教学过程中要学会在合适的时间进行合适的引导。例如在学习《九月九日忆山东兄弟》这篇古诗中，作者用“遍插茱萸少一人”来形容自己的孤寂与对兄弟的思念。此时老师们经应该引导学生们想象当时作者所处的环境。作者孤单一人漂泊在外，又到了亲人团聚的时刻，此时作者的心情肯定是非常悲伤的。然后学生们的脑海里就会出现出一副作者的图像，然后再根据课文的具体内容进行情感上的带入。这样学生们就能够身临其境般的体会作者当时的心境。与作者在情感上产生共鸣，这也是审美教学的一个重要组成部分。

3.开拓学生们的思维

为了更好的帮助学生们提高审美能力。老师们还应该在课下要求学生们多读一些课外读物，参加一些课外拓展活动。通过不断的积累，来提高学生们的审美能力。学生们通过阅读，可以不断增长见识，了解更多课本以外的知识。随着知识的不断累积，学生们的审美能力也一定会获得提升。例如老师们可以举办一个读书活动，让学生们阅读一本自己喜欢的书籍，看完后写一个读后感，重点分析其中的人物形象和主旨。在这样一个阅读活动中，可以让学生们开拓新的思维，见识到更多的表现形式。这不仅可以在一定程度上提高学生们的审美能力，还有利于语文教学的进一步展开。

4.为学生们营造一个良好的审美环境

在语文课文中，有很多的意境单独靠语言的描绘会显得非常单薄，学生们也无法更进一步体会作者想要描绘的事物。为了帮助学生们进一步提高审美能力，老师们可以为学生们营造一个合适的审美环境。通过外界环境的刺激，来带动学生们内在的感情共鸣。例如，在学习《金色的草地》这篇课文时，老师们为了让学生们感受蒲公英的形态，可以带学生们去操场上切实感受一下蒲公英在空中飞舞的感觉。学生们在这样一个环境中，能够对文章中所描绘的蒲公英有一个更加深刻的认识。这在无形中就提高了学生们的审美能力。

三、结语

总而言之，老师们在小学语文教学过程中，应该充分认识到审美能力对学生们的重要意义。并在教学过程中采取合适的教学策略，这样才能不断培养学生们的审美能力。让学生们感受到生活中的美，不断提升学生们的综合素质，进而促进语文教学的发展。

参考文献：

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