课堂，如何捕获学生的注意力

王乐平

作为一名老师，每个人都希望受到学生的尊重，自己的课被学生喜欢，因为只有这样，课堂上的学生才能专心致志的听讲，作为一名师者的价值才能得以体现，所以，今天我要探讨的话题是：课堂上，如何紧抓学生的注意力。

体会一：扎实的基本功，学生“课堂跟随”的前提

《师说》中，有这么一句话，“师者，所以传道受业解惑也”。既然要传道受业解惑，那么，肚子里就必须有货，不说才华横溢、知识渊博，但有一专长是必须的。在我们教育界流传着这么一句话“作为老师，你要给学生一碗水，那么你必须要有一缸水，如果你要想给学生一桶水，那就必须有一个取之不尽、用之不竭的水源了。”只有在知识上强于学生，学生才能有追随你的欲望，学生信服了你的知识，自然就会尊重你的人，那么，在课堂上学生自然愿意听从老师的指令，时刻跟随老师的脚步。

然，拥有扎实的基本功也并非易事，这是一个量变到质变的过程，在量变达到质变之前必须耐得住寂寞，禁受住诱惑，即，不管做什么事都不能三心二意，要一心一意。在小时候，我们就学过小猫钓鱼的故事，正在钓鱼的小猫一会去捉蝴蝶，一会捉蜻蜓，一无所获，在老猫的指导下，不再去理会蜻蜓与蝴蝶了，结果很快便收获了一条大鱼，由此可见“静气”对每个人的重要性，这就要求作为老师的我们，必须埋头苦干，扎根教育，把教师这份职业当成事業去干，而非仅仅是个饭碗。说到容易做到难，坚持便是胜利。

体会二：模式引导，捕获芳心

作为一名教育工作者，都应知道一个规律：一名在课堂上的中学生，注意力保持高度集中的时间一般为15分钟，而15分钟以后，他的注意力便开始分散。一位老师，如果还是按照传统课堂上满堂灌式的讲授式教学，那么他的这节课便不算是高效，于己于学生都是不利的。而作为一名高明的教育工作者，他又会怎么做呢？

以一节40分钟的课为例，个人主导讲授的时间保持在10～15分钟内，超过了15分钟就要学会切换镜头，布置与上一个相关联新任务，以调节其疲劳，偶尔讲个笑话也是可以的。而，先进“教学模式”的运用则尤为关键，所谓“教学模式”可理解为，在教育教学过程中总结出的高效课堂套路，解决的是课堂上怎么做才高效的问题。学校竞争，生源相同的情况下，谁的管理模式、教育模式先进谁才能胜出。下面，我介绍两种一些名校已实践后且非常成熟的教学模式：

（1）“先学后教”的模式，学生先自学，随后老师提问或让学生上讲台演板，从中发现问题或学生自主提问，最后老师加以讲解。这种课堂模式改变了传统的把学生当成容器而不停的灌输教学方式，以发现学生问题为主导，有力于学生更好的解决学习中的问题，所以，相对于传统教学模式，“先学后教”是更胜一筹的。

（2）“小组讨论的兵教兵”的模式，把学生分成若干小组，依旧是学生自学，时间一般为10分钟左右，随后不懂问题小组交流，针对问题兵教兵，整个小组都不会可跨组交流，依旧是兵教兵，而老师只需为孩子们讲解共性难点即可。这种教学模式相比于上面的“先学后教”教学模式，可以说是又优化了，那优势在哪里呢？那就是能为更多的学生解决更多的问题了，学生更加自主了，课堂更加高效了。但不足之处是这种课堂模式对学生的个人素质要求较高，它适用于非常优秀的学生群体，即每个学校里的优生群体。

体会三：知己知彼，及时关注

孙子云“知己知彼，百战不殆”，只有了解对手才可能保证自己的安全并战胜对手。这里的“了解对手”不仅仅是了解学生的学习情况，还包括家庭情况，下面就这两个方面展开探讨：

（1）了解学生的家庭情况，主要针对一些特殊家庭，如贫困家庭、单亲家庭、留守儿童等。这些家庭最易出问题，比如说贫困家庭，在偌大的中国，上不起的孩子不在少数，有一次在我的课堂上，我的一个学生（兰某）整节课她的注意力始终保持在桌子上，没抬过一次头看黑板，那时我就心想，这孩子是对我的课有意见还是我的人有意见呢？怎么就不听课呢？后来，我得知这个孩子因家庭贫困，一天只吃一顿饭，她一个月的生活费也只有五十元。她之所以不抬头看黑板，是因饿致体虚。我了解情况后，迅速联系学校的食堂的勤工俭学处，在最短时间内解决了孩子的吃饭问题，后又为孩子申请了助学金，又帮她解决了学费问题，没有了后顾之忧的她从此在我的的课堂上再也不走神了，学期末的考试成绩也取得了巨大进步。

（2）作业或成绩跟踪。

俗话说，注意力在哪里，成绩就在哪里。学生的考试成绩或作业质量一但出现大幅下降，最大的可能就是丢失了课堂，学生的成绩百分之八十都是来自于课堂这块阵地，如果遇到这种情况一定要找出学生分散课堂注意力的原因，并及时帮学生解决，如果有必要的话还要及时联系孩子的家长及孩子最好的朋友，上下其手，事半功倍。

体会四：严师出高徒，用“严”聚焦注意力

“扎实的基本功，高明的引导方法”固然难得，但我们也要承认，任何方法或技巧都不是万能的，古语言“林子大了，什么鸟都有。”所以除了以上三点外，欲抓住学生的课堂注意力，还需规则的辅助。“无规矩不成方圆”是咱们常挂在嘴边的，任何学生都必须要有规则意识，这样才更好的专注。教育界有句老话‘两个好人，不如一个坏人，因为老师心软，有些学生便无视规则，上课交头接耳，下课不好好完成作业。所以，“严”可帮助学生克服人性的劣根性的重要方法之一，对每个孩子都是很有必要的。

而对于“严”，还需要“恩”的辅助。“严”，固然可使学生产生敬畏之心，但有了“恩”，学生自会感恩于你，亲其师则信其道，以后，不管是学生的学习引导还是对于老师的生活管理都是很有益处的。以严为主，以恩为辅，光有“威”而没有“恩”的结果是，面服心不服，离心离德，看似一个集体，实则一盘散沙。光有“恩”而没有“威”，令不行禁不止，个性太强的学生也不会买你的账，老师有时反过来还要受学生的欺负，久而久之，毁掉这个学生本人不说，更甚则会出现一颗老鼠屎毁掉一锅汤的局面。

以上四点，便是我高中从教以来的一点心得体会，望大家批评指正。