携美同行，优雅探航——张家港市音乐教研员张红课堂教学精彩片段评析

钱芳艺

（江苏省张家港市东渡实验学校，江苏 张家港 215600）

携美同行，优雅探航
——张家港市音乐教研员张红课堂教学精彩片段评析

钱芳艺

（江苏省张家港市东渡实验学校，江苏 张家港 215600）

一节优质的音乐课应该有师生合作，生生合作，学生在教师引导下进行探索、发现、进步。教师时刻关注学生，关注 “生成”与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛。情境交融，共同享受音乐之美。

衔接；参与；合作

张红老师，是张家港市教研室的音乐教研员。在张红老师的课堂上，你总能被一种无形的魔力吸引，总能感受到无处不在的美。

一、优雅之美

张红老师在多年的音乐教学实践中，积累了丰富的教学经验。教态特别亲切，自然举手投足间优雅浑然天成。在她的课堂上学生是幸福的，因为他们欣喜的发现，原来在雅乐的熏陶之下，自己可以这样的卓然、清雅。

优雅的教态，是一种无声的语言，是一种高超的教学技巧，它是教师得心应手地组织课堂教学、实施教学设计、提高教学效率的保证，也是激发学生学习情趣、获得美感熏陶的必要手段。张红老师在课堂上处处给人以优雅之美。和蔼可亲，尊重每一个学生，提问时和颜悦色，并附上热情地期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱。在上《梨园英秀》一课时，张老师根据歌曲的特点设计了京剧的亮相动作，动作虽然简单，但她亮相时那份优雅之韵，一下子就让学生沉醉其中。

【教学片段1】

师：（课还没有正式开始）老师想美美地跟大家亮个相，请注意看好老师的动作哦。（老师眼神很精神，动作雅致，京剧的韵味特别浓郁）

生：（不由自主地鼓起掌来）

师：那大家也来美美地亮个相，好不好？注意姿态、眼神！

生：好！

两个简单的动作，营造自然和谐、平等融洽的课堂气氛，使学生一下子就进入了京剧的氛围中，课堂不仅愉悦，更使学生主动地走进了音乐课堂，优雅的魅力折服了学生，达到“亲其师，信其道”的目的。

二、衔接之美

一堂课环节之间的衔接与串联非常重要，衔接好了，它就是一根七彩的丝线，轻巧而美丽。衔接不好，让人觉得东一鎯头西一棒，生硬艰涩，环节再精彩，整节课也会显得黯淡无光。张红老师的课堂每次衔接都能让人耳目一新，虽简单但自然。

例如她在上小学一年级的《其多列》时，仅仅一句话就将话题直接引入新课。

【教学片段2】

师：今天老师要带大家坐上音乐列车去一个美丽的地方？你想去吗？

生：想！

师：（PPT打出音乐列车，由节奏组成的音乐车箱）但是列车上呀有一道关卡，小朋友必须要顺利闯关，打出列车上的节奏才能启动、出发。

直接进入新课，不仅不突兀，既适合一年级小朋友的认知特点，又极富趣味性，激起学生的学习兴趣，还将一条音乐的主线清晰地显示，自然而明晰。

在教唱第二、三段歌词时，很多时候我们会直接简单地进入。但张红老师却没有这样单刀直入，而是从歌词的内容上做文章，过渡十分巧妙。

三、参与之美

音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动、多样的音乐实践活动中，通过学生的亲身参与生成和实现的。音乐学习的特点是要设计生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增进学生对音乐的喜爱，引导学生主动参与各项音乐实践活动，以获得对音乐的亲身体验。在张红老师的课堂上，学生的主动参与率特别高，她设计的每一项活动都那么的贴近学生，关注学生的参与是她魅力课堂的强音。

【教学片段3】

师：我们来到了哈尼族秀美的山下，山上传来了哈尼族小朋友的呼声，你们听，他们在召唤你们呢！他们在说：快-过-来！

呼：5 3 | 3 - |我们回应：1 6 | 6 - |

其 多 列！ 其 多 列

生：（老师在钢琴上弹琴，学生们站起来快乐地回应） 其多列！

师：你们怎么还不去啊，哈尼族的小朋友他们都焦急了，呼的速度快了，我们赶快再来回应一下吧？

生：（加快速度回应）其多列

简单的两句应答，但将歌曲中两句主要乐句掌握了，教学中学生比较难参与的二声部，但在张红老师的巧妙安排之下，学生热情很高，不仅全员参与了，而且顺利进行了二声部的练习。

四、合作之美

合作学习是新课程理念下学生的一种重要学习方式。合作精神是音乐教育中的强音。学生学会与人交往、合作、共处，不仅能营造平等、民主、轻松活跃的课堂气氛，提高课堂教学效果。同时，还可以培养学生交往能力和合作意识，增强学生的自信心，发展学生的个性。

在张红老师的课堂上你经常能看到因师生合作，生生合作而爆发出的火花，精彩而美丽。

（一）生生合作的精彩

【教学片段4】

师：勤劳的哈尼族小朋友想邀请我们上山，但是我们要跟在他们的后面哦！

生：好

师：我们一半的学生就是哈尼族的小朋友，另一半就是来作客的小朋友。（PPT出示歌谱）

师：我们试一下先来给哈尼族的小朋友伴奏。（下面的其多列）

生：（跟着钢琴将下面一行伴奏唱好）

师：现在我们来跟哈尼族的小朋友互换一下，我们来做小主人吧！

在张红老师的引导下，学生们除了扮演好了自己的角色，还会帮助没有跟上的同学，统一节奏，共同进步。生生的合作让他们知道了合作的重要性。

（二）师生合作的美丽

【教学片段5】

师：哈尼族的小朋友实在是太热情了，老师也想来回应一下。大家能不能拍手帮老师伴奏一下呢？（PPT出示节奏：XX X | XX X |拿出一个竹筒，跳起了竹筒舞）。

生：能！（跟着节奏拍起手掌）

师：老师还想请一些同学起来加入竹筒的行列，想参与的请到上面来！

生：（争先恐后地上，在老师的提醒之下快乐地跳起了舞）

师：小朋友开动一下脑筋，想一想竹筒舞还以可用什么乐器来伴奏？

生：可以用鼓来伴奏。

师：太好了，老师正巧今天带来了一个哈尼族的鼓，让我们一起再次跳起快乐的舞蹈，跟哈尼族小朋友来一次森林中的狂欢吧！

生：（在老师的引导之下，完全投入了音乐和律动之中）

五、生成之美

课堂教学中预设与生成是矛盾的。很多老师为了让自己的课上的完美，过多地预设，忽视“生成”，其实“生成”是最可贵的，它能反应出学生的真实样态，虽然不可预知，有时会让老师措手不及。但却能体现出老师的教育智慧，使课堂变得更加自然、美丽。张红老师的课上，生成的问题丰富而多样，经她巧妙的处理，课堂焕发了活力的美。

G622

A