在听课评课中促进教师专业的发展

谭丽英

摘 要： 听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课、评课活动、研究并改进教学中存在的问题显得尤其重要。通过评课能在很大程度上加强教学常规管理，促进学生的全面发展，同时实现课堂教学的改革工作，让教师的专业技能得到更大的提升。

关键词：听课 评课 促进专业发展

中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）07-0083-02

前言

听课评课在教学中具有非常重要的意义，其主要目的是督促教师提高自己的教学水平，促进教师之间的学习和交流。本文主要就听课评课对于教师专业发展的重要意义以及听课评课的方式方法做出分析，希望能够给予大家一定的启发。

一、听评课的意义

俗话说，旁观者清，教师在听课的过程中或多或少都能发现其在理想中的教育教学与现实中的教育教学之间的差距，并且通过对这种差距的认识进行不断的反思和改进。教师在听课的过程中应该保持思想集中，同时要有一个正确的态度，在听课的过程中做到取长补短，學习上课老师的教学经验，同时教师与教师之间要进行良好的沟通和协调。另外，教师通过听课，观察任课教师的教学方法，将一些先进的教学方法应用到自己的课堂上，让自己的课堂得到优化，教学的效益得到提高。最重要的是教师对听课评课要有一个正确的认识，听课不仅仅是为了检查教师的能力，还要让更多的教师学习教学经验，提高教学水平。所以说教师在听完课以后要对上课的内容以及上课的方式及时地进行反复琢磨思考。这里所指的思考不仅是宏观上的理性思考，还有微观上的技术性思考。这是因为每一个老师都有其自身独特的教学风格，参与听课的老师要善于从听课的过程中学习教师的教学理念以及教学方法，并加以利用，换句话说就是取长补短，只有这样才能使自己的教学水平得到更好地提升。

以《Let's start》为例，这个文章主要写的是去一个地方的交通方式，如你怎样去上学？我步行去上学；我骑自行车去上学等。教师在教学的时候应该注意对课文主题的把握，有些教师对这篇文章进行讲解时，过于强调词汇和句法结构的关系，但是通过听课，这些教师就能知道还可以从另一方面进行教课，就是让学生了解更多的交通方式，积极参与到课堂当中去，将英语学习与日常生活联系起来。如果教师没有听课，那么就会有很大一部分教师在讲课的时候注意不到这个问题，不仅影响到学生的学习，也会使自己的教学质量受到很大的影响。

因此从这个角度上来说，教师能通过听课提高自己的教学能力，相关的领导人员要对其进行充分的重视，让教师的能力得到提升。

二、在评课的过程中反思自己的教学存在的问题

对课程进行评价的时候，教师不能只看到别人教课过程中的不足之处，还应该推己及人，反思一下自己在教学过程中存在的问题。尽管一些教师在平时也会反思自己，但是那样反思的效果远远不及于此。只有通过有组织的课后评价，才能使教师受益匪浅，让教学过程中存在的问题得到有效地解决。

在评课的时候，教师应该注意从两个角度进行评价。首先是教师的角度，从这个角度评价的时候要看教师的教学组织工作是否具有严密性以及层次性，同时还应该看一下教师的教学机智是否灵活，从这些角度对课程进行评价才能保证评课的内容有足够的使用价值。还有就是从学生的角度进行分析，评价一节课的好坏不能仅从教师的教学工作来看，如果学生吸收的少，即使教师的教学能力再高也无济于事。所以说教师在评价课程时还应该关注一下学生的吸收情况，学生要在上课的过程中真正的参与进去，还有就是教师在教课的过程中要时刻关注学生的认知水平以及情绪状况。之所以这么说是因为很多教师在讲课的时候，尽管教学环节是环环相扣的，学生的反响也不错，但是如果仔细观察就会发现，教师只是在对少数的学生进行教课，而大多数学生都不能参与进去，这是当前教学工作中存在的一个十分普遍的问题，因此教师在评课的过程中反思自己是否有类似状态，并找出合适的方法对存在的问题进行解决。

举一个十分简单的例子，某高校担任高二年级英语课程教授的教师具有很高的教学资质，很多的教师通过听他的课都能得到很多启发，但是对其进行评课的过程中有一位老师指出这位教师尽管具有很高的教学水平，但是和学生互动的时候选择的都是成绩比较好的学生，而那些成绩偏下的学生却跟不上教师的思路，如果这种现象不能得到及时的制止，那么学习好的同学，成绩会越来越好，但是学习差的同学会越落越多，学生和班级都会出现发展不平衡的现象。这位教师看到评课内容之后对自己进行反思，并且调整了上课的方式，让更多的学生都能参与到课程当中，经过一段时间的努力，这个班级的英语成绩从中等水平提升到前三名。从这个案例中我们就能知道，在评课的时候要善于反思，推己及人不仅对自己教学能力的提升有帮助，还能促进他人的发展，因此相关的教学人员要对其进行十分的重视。

三、通过教研工作促进自己专业的提升

简单的说，听课是“观”，评课是“议”，所以进行听课评课活动的目的就是通过教学研究促进科学研究。勒温的群体理论曾经说到，在群体中进行的讨论必须要形成一个具体的结论，否则不能达到行动的效果。教师在听课之后通过对教案进行分析就能达成一个共识。评课教师对课程进行评价的时候要从教、学两个角度看待问题。从教的角度来看就是对教学者的优点，教学的特点，教学的风格以及教学过程中需要改进的内容进行评价；而从学的角度来看就是看学生在听课的过程中学习的效果如何，学生的可持续学习能力如何，以及学生在学习过程中的思维活跃度等。教师只有在这些问题上达成共识才能对自己在日常教学过程中存在的问题有一个深刻的反思，让教师的教学行为得以改善。另外，通过进行评课研讨，教师能够有针对性地对课堂教学中存在的问题进行讨论，对于教学过程中的优点加以学习借鉴，不足之处加以改正，更重要的是通过研讨对教学工作进行理性的提炼，促进新教学模式的形成，让学生学到更多的知识。

在二十世纪末二十一世纪初期，教育届就曾经掀起过批评的风潮。那时候的教师認为教学过程很苦，学生则觉得学习过程很累，这种现象的出现导致教学的效果达不到理想的状态。因此如何提高学生的学习能力就成为教师十分关注的问题。为了解决这个问题，江苏省的一个特级教师雷燕老师就带领学校中的科研小组进行了一系列的教学实践，这个教学实践主要是针对英语课进行的。通过教学实践，教师们提出了一种“阅读课、自由读写课、英语活动课”三种模式同时进行的“三轨运行”教学方式，这种教学方式的提出在很大程度上解决了传统阅读教学存在的问题，学生自觉、自主学习的教学思想充分体现出来。另外，教研组的教师为了提高自身的教学水平，同时为了找到更好的教学方法，在授课的过程中不断思考，创新地解决授课过程中存在的问题，在很大程度上对教学的方法以及教学的模式进行了改革。

四、在听课过程中保持一个学习的心态让自己专业技能得到提升

听课的过程不仅是对授课教师进行评价，同时还应该学习授课教师的优势，所以听课者在听课的过程中要有一个谦虚的态度，摆正自己的位置。要抓住听课、评课的机会，认真开展听评课活动，达到交流教学经验、切磋教艺的目的，从而让自己的能力得到提升。

但是通过对教师的调查我们了解到，有很大一部分教师害怕评课。他们认为，如果在评课的过程中指出对方的不足之处就会得罪对方。但是这些教师的思考太过于片面，听课评课是一项十分平常常的教学活动，通过这项活动教师能够十分清楚地认识自己，提高自己的能力，所以说这并不是得罪人的事情，相反这是教师与教师之间沟通意见，增进感情的大好机会。它让教师的潜力得到挖掘，开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，所以评课的教师在评课的时候一定要保持一颗公平公正的心，实事求是，这是尊重教师之间差异的体现。只有勇于指出其在教学过程中存在的不足之处才能让教师有一个更好的发展和提升。

另外，教师通过听课能够学习到他人教学过程中的亮点，取长补短，提升自己的能力。听课评课活动的进行，不仅能够促进听课教师自身的反思，还能给予授课教师鞭策，让其更好地对教学方法进行改善，全面地发展自己的教学能力。

除此之外，教师还要进行教学反思。我们这里所说的反思有三个方面，一方面反思教学定位。教学者要有一个正确的教学起点，只有目标定位准确，有一个合理的教材设计意图才能使学生更好地学习。另一方面教师要对生成问题进行反思，当前教师在授课的时候十分重视与学生的交流，但是教师需要注意的是，师生之间的交往增多将就会生成很多的资源，如果教师不能对这些资源加以把握和利用，那么教学的预期行为就会发生改变。还有一方面是对教学设计问题进行反思，教师在授课的时候要选择合适的教学资源以及教学方法，同时还应该及时地对教学成果进行反馈，只有这样才能使教育的目标得以实现。

结束语

听评课活动为教师关注课堂教学，了解、发现、研究和解决课堂教学中存在的问题提供了良好的机会，因而对于提高教师课堂教学效果、促进教师专业发展起着非常重要的作用。我们要在实践中不断发现活动过程中出现的各种问题，认真分析原因，并采取一定措施，尽最大努力保证听评课活动的实施效果，这不仅有利于教师个人的自我专业发展，同时对于整个学校教学质量的提高也起着至关重要的作用。

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