师德，从提升修养开始

文︳黄朝晖龙玲

师德，从提升修养开始

文︳黄朝晖龙玲

九层之台，始于垒土；千里之行，始于足下。小学教师是一个清贫的职业，但是从社会发展的角度来看，却是一个十分重要的职业。但就目前中国的教育现状来看，师德水平参差不齐，地区的差异化较大。要想整体提高小学教师的师德修养，仍需要付出极大的心血，需要引起各个层面的广泛关注。

一、从教师自身角度出发

教师要注重内省。古人有云：金无足赤，人无完人。教师也是普通人，不可能十全十美，不可能一言一行都严格按照教师道德规范来要求自己。师德的形成过程便是不断提升自己师德修养的过程，是保持良好习惯不断克服不健康的道德意识和行为习惯的过程。因而教师要提高师德修养，必须不断地反省自己，才能对自己进行准确定位。

教师要注重慎独。慎独是针对社会上的每一个人的道德修养提出来的要求。它不仅代表教师修养的最高境界，同时也是教师修养的途径和办法。其实师德作为道德的一种，它主要考验的是教师对自己内心信念的要求和面对社会舆论的反应，并不具有像法律条例一样的强制约束力。因此，慎独就是要求教师在没有校领导、家长的监督下，也能保持同样的教学热情，遵守教师职业道德，为学生树立自觉的榜样。

教师要有理想，为自己树立目标，从目标的逐步完成中寻找幸福感。树立一定的目标有助于鞭策自身不断进步，目标的完成有助于提高自己的自信心，提高教学工作的质量。例如，可以针对班上的某一个问题学生，不怕困难，通过家访谈心等方式真正走进学生，读懂学生的内心需求。

教师要学会调节自己的心态。要通过各种各样的方法调整好自己的心态，比如学习优秀的教师事迹，学习好人好事。还可以通过自省法、自励法调节自己的情绪和心态，调动自己的理智去阻止某些不健康的心理因素的发展。

二、从客观因素出发

教育部门层面，针对我国目前师范教育现状，国家应该通过一定的手段和措施，提高师范学生的整体素质，不仅注重专业知识的培养，更要加强对其道德品质的培养，让师范生在学校就能对师德修养有一定的认识。应该从各个方面努力缩小一流师范高校和重点师范院校的差距。

学校层面，学校可制定相应的政策制度来规范教师的行为，更应该注重培养教师的自觉性。学校可组织教育实践活动，让教师在实践中改变自己的不足。也可以利用榜样的力量，组织教师观看学习优秀教师事迹。通过一定的激励机制，给予优秀教师一定的物质奖励，提升教师的工作幸福感。

社会层面，教师本来就是一个神圣而又伟大的职业。社会大众应该给予教育工作者充分的尊重，提升教师在社会中的地位。例如：在教师节组织一些活动，让学生学会报答老师，让家长体会做教师的辛苦。社会各界也可以通过不同方式，在政府的引领下，在社会上形成“尊师重教”的良好风气。

（作者单位：娄底四小娄底三小）