初中英语单词记忆方法初探

孟宝荣

摘要：教师应在学生单词记忆学习中发挥作用，选择最适合学生记忆单词的时间段以及方法，促进学生高效记忆单词。提升他们的学习能力。新时代的初中英语教师要乐于开发新的方法，给学生营造良好的单词记忆氛围，促进学生单词学习效率提高。

关键词：初中英语；单词记忆

英语单词的记忆已经成为困扰学生英语学习的一个重要的因素，如果不能解决，势必影响到学生对英语学习的兴趣，也会影响学生的英语成绩。因此，笔者认为英语单词的记忆并不是一件小事，它侧面反映了学生自主学习能力的高低。作为初中英语教师，想办法引导学生掌握科学的英语单词的记忆方法，从而掌握较大的词汇量，这是有效帮助学生取得优异成绩的良好开端。

一、英语教学中应首先注重学生心理状态的调整

初中阶段的学生由于心理发展处在特殊的心理“断乳期”，叛逆的性格突显，这给我们教师的教育工作带来了很大困难。因此，我们在教育教学过程中，要适时地对学生进行一些必要的正确引导，让学生真正理解、明确学习英语知识的目的，体会到英语知识在生活中的重要应用，让学生明白怎样才能学好英语，最终帮助学生确立学习英语的目标。只有学生在内心真正树立起学习英语、学好英语的信心，才能使学生在日常的英语课堂教学中积极参与教学活动、勇于探索，以满腔热情全身心地投入到英语学习之中。要达到这樣和谐的课堂学习氛围，教师要努力营造一个民主、公平的课堂，用欣赏的眼光去看待每一名学生，让学生在心里感受到老师对自己的尊重，使学生心情舒畅地去完成每一项学习任务。

二、几种科学的单词记忆法

（一）音标记忆法

音标记忆法就是用练习发音和记忆发音的方法来记英语单词。英语属于拼音文字，在拼音文字中，一些研究证明，语音在词义的提取过程中起着非常重要的作用。根据建构主义的学习理论，学习者对当前信息的理解需要以已有的知识经验为基础，但是，当学习者对当前新信息的理解没有现成的合适的知识经验时，怎么办？我们认为用英语单词的发音来解决。

（二）联想记忆法

用这种方法记忆效果比较好，特别快，适合记忆大量的单词，包括一些复杂的单词。不过需要发挥丰富的想象力。所以只要你经常去用，这样的记忆方法还是很可取的。这种记忆方法有下面几个技巧：1.单词拆分法：就是可以根据需要把单词拆分成有意义的单词或者前缀、后缀等字母组合。（1）toad；n.蛤蟆拆分：to+ad说明：to的含义是“去”，ad的含义是“广告”。记忆：蛤蟆去做广告。2.字母颠倒翻转记忆单词：就是通过把单词中的个别字母（字母组合）颠倒或翻转使之变成新的单词。（1）deep，深的。记忆：如果把p旋转就可以得到以下两个单词deed：行为、事情，如果把前面的d旋转就得到beep：警笛声

（三）构词记忆法

英语单词的产生有一大部分来源于派生、转化和合成法，如果学生能掌握把这些构词方法，可以大大提高对于单词的记忆效果。例如，有些单词的产生是在某些词根的基础上加上前缀或者后缀，从而形成一个新的单词，这个新单词和词根有着紧密联系，如前缀un（表示否定）unhappy， unusual， unimportant， unlike等单词都和un有着联系。有些单词由一个词类转为另一个词类而词的拼写不变。如hand.作名词是“手”的意思，作动词是“交出，传递，搀扶”的意思。有些单词是由两个单词组合而成，由两个单词的组合来表示新单词的意思，对于这样的单词，在记忆的时候，就重新把它拆开记忆，如subway（地铁）可以分成sub在…底下，way道路，很简单，在地下的道路，就是地铁，这样，你记忆新的单词就会越容易。

（四）分类记忆法

如果我们把记忆比喻为知识的仓库，那么只有把知识归类，仓库才能最大限度地发挥它的储存能力。如将所学单词按词性、按用途、按语法功能等进行合理归类。按词性归类。如：名词driver，worker…，动词be，have，drive…，形容词careful，happy…，副词carefully，happily…，介词in，on，at…，代词he，she，him，her…等。

（六）多感官协同记忆法

感官协同记忆法就是把眼、耳、口、手、脑充分调动起来一起使用，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法，其好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。这也是学生目前使用比较多的方法。最后但最重要的是，我们认为，英语音标是其他单词记忆法的根本和基础，所以当我们在运用其他方法时，永远不要忘了单词的正确发音。

（七）间隔与反复交叉记忆法

根据相关遗忘的基本规律，人的遗忘是从识记后便开始了，先快后慢。因此，进行英语复习的时间间隔就要有变化，应该是先短后长。详细的做法：自己把一天记忆的词汇量先定出来，然后，在一天中，把这些词汇每隔一段时间，就通记忆一遍，早、中、下午、晚上各记忆一遍。隔几天，再把这些词汇，再背一遍。如此循环往复下去，就会收到良好的记忆效果。如：今天在英语课上，学到的单英语词，在当天就背熟，之后，第二天、第四天、第七天都再复习背诵一遍，这样的话，才能形成长久记忆。鼓励学生多看多背，多阅读，扩大词汇量，某些常用，重点词汇见面次数多了，也就记住了。

（八）对比记忆法

在初中英语教材中，虽然要求学生掌握的单词词汇量不是很大，但是在这些词汇当中有许多近义词和反义词，如果学生可以进行对比式记忆，那效率会大幅提升，会更加轻松地进行单词记忆。教师在课堂教学中要注重引导学生进行这方面的记忆，通过归类总结英语课本中近义词和反义词，从而让学生掌握这些单词的规律，提高英语学习效率，同时也增强学生归纳整理的学习能力，而不是一味依赖教师课堂教学，学会自主学习。比如“安静”这个单词，就有很多近义词：quiet、silent、still、calm全都是静的意思，但是每个单词的侧重点是不同的，still主要是指完全不动，带有一定的感情色彩，可以用来形容人“不动”；quiet是指无外界环境干扰的安静，或者没有烦恼和焦虑；而silent是指寂静的、无声的，也指人沉默不语；最后这个calm是指天气和海洋等的风平浪静，教师通过这些细致入微的讲解，让学生更好地理解这些近义词之间的差别，便于更好地记忆，让学生看到其中一个单词的时候，就可以联想到和它相似的近义词，提高对英语单词的敏感度，真正达到准确记忆单词的目标。

英语单词的记忆有许多科学有效的方法，笔者只谈了其中一部分，希望能起到抛砖引玉的作用。初中学生要结合学习中的实际情况，不断摸索总结，一定能很快提高单词的记忆效果。