略谈高中语文教学中学生兴趣的激发

余波

摘要：随着新一轮新课程改革的推行，最新修订的新课程标准对于高中语文教学又提出了全新的要求，要求教师在教学中采用多种教学方法，将教学中学生学习的“自主性、合作性、探究性”进行进一步的深化，让学生能够有兴趣的对语文知识进行学习，让教学效果得到有效的增强。

关键词：高中语文；课堂教学；激发兴趣；阅读

当前，高中语文教学所面临的最大问题就是“学生缺乏对语文进行学习的兴趣”，由于升学压力和社会竞争的日益增大，虽然素质教育和新课程标准中都明确的指出“分数不是对学生进行评判的唯一标准，要对学生进行多元化的综合评价，以求体现出学生的真实学习能力及水平”，但学生和教师又不得不将分数作为教学效果的一项重要标准。在这样一种状态之下，高中语文的考试分数成为了学生进行学习的直接动力，学生对语文进行学习的主要目的并不是要掌握一定的语文知识和具备一定的语文能力，而是为了取得不错的成绩。因而使得原本丰富多彩的语文学习被结构成了简单粗暴的学习模块，教师在课堂教学中对学生进行字、词、句、段等知识的单一指向性训练，还美曰其名“各个击破”。因为，在这种机械性的语文知识学习中，学生根本无法感受到语文学科的文学之美，也不能感受到语文学科的知识多姿多彩；所以，学生对于语文的热情被教师逐渐消耗殆尽，使得学生在学习语文知识时显得兴趣索然。同时，也正是学生处于这样的一种学习状态之中，学生对于语文知识的学习表现的极为急功近利，这就使得学生在语文学习中大多都是疲于应付，很难在学习中有不错的收获，以至于部分学生开始对语文学习表现的漠不关心，持一种“学亦可，不学亦可”的消极态度。因此，在当前的高中语文教学中，我们的当务之急就要想办法寻回学生遗失的兴趣，让学生在对语文知识充满兴趣的状态下进行学习，激发起学生对于语文学科内容的灵感，诱使学生的智慧开始萌发出希望之芽，使得语文教学能够发挥其真正的教育作用，对学生的语文综合能力进行全面均衡的培养和发展。本文我们就结合新课程改革中的相关要求，在教学中着重对语文学习模式中的“自主性、合作性、探究性”进行重点突出，让学生开始慢慢的对语文知识及语文学习感兴趣，在兴趣的指引下对语文知识进行更为深入的探究。

一、让学生“乐”在课堂

当前的高中语文教学的主要教学任务就是要激发学生对于语文学习的兴趣，而在激发学生学习兴趣时，教师就要先让学生对语文学习的快乐进行深入体会。特别是在日常的语文课堂教学中，教师要能做到“以趣导学、以趣促学”，让学生先在课堂上感受到语文学习的乐趣，再以此来激发出学生的求知欲，从而引导学生积极主动的去对语文知识进行深入探究，进而让学生能够在探索的过程中获取到更多的学习乐趣。

作为一名长期坚守在教学第一线的语文教师而言，所要追求的是一种轻松愉快的课堂教学氛围，对学生真正的做到寓教于乐，让语文课成为学生的一种精神享受，而不是学生难以承载的负担。在课堂教学的几十分钟里，为了让学生能够学好语文，获得语文知识，并从这些学习及获得的语文知识中体会到前所未有的乐趣，教师除了要对教材进行全面深入的探究外，还要积极的学习大量有效的教学方法。使得课堂教学的效率得到进一步的提高，同时还要将课堂教学向课外进行延伸和拓展，把实际生活融入到课堂教学之中，让学生能够顺利的将所学的理论知识与实际生活进行全面且有效的深度联系。其实，我们的语文知识其实就是生活经验的总结和升华，而生活之中到處都有着语文的影子，学生只有对生活有较为深刻的感悟，对现实有进一步的领悟，才有可能将语文学好。

大多数时候，在高中语文教学中，教材内容的目的只是为了承载语文知识，并让学生能够和教师形成良好的互动而已，其更大程度上起到的是对语文知识进行传递的媒介作用。比如学生在对文言文进行学习时，里面含有大量的虚词知识，教师可以让学生在阅读课文的同时，对其中的虚词知识进行深入的理解，使学生能够透过课文来将其蕴含的语文知识予以掌握。这样一来语文课堂教学的内容就变得丰富起来，也同时开始变得有趣起来，学生在学习语文知识的时候就能够避免枯燥无趣的尴尬现象发生，使得知识的传递变得更为有效，让学生能够在这样一种环境之中感受到学习的快乐，随着快乐的不断积累，其能够对学生的学习造成积极的影响，并让这种快乐开始向生活蔓延，从而学生就能够对语文课翘首以盼，而不是对于语文课避之不及。因此，学生在这样的氛围中能够慢慢的喜欢上语文教学，使得教学的任务能够在轻松愉快的状态下予以完成，并让教学目标变得易于达成。

二、让学生“醉”于阅读

阅读是语文学习的主要手段之一，这点在高中语文教学中亦是如此。学生在阅读的过程中得到的并不只是一个个的文字，也并不只是直接看见的文章，而是透过对文章的阅读来深入了解到其中的语文知识及丰富的情感内涵，从而让学生的思想得到升华，心灵得到净化。学生在书中看见的世界虽和现实世界有所差异，但是这并不是凭空想象出来的“乌托邦”，而是人们对这个世界的美好愿望及理想信念的不断坚守。因此，为了让学生能够在语文学习中获得良好的审美愉悦、更多的生活智慧，教师就需要在教学中对学生的阅读进行引导，让学生能够在知识的海洋里面徜徉，而不至于迷失方向，并让学生在不断的阅读中体会到更多的乐趣，从而让学生能够沉醉在这阅读之中。

教师可以时常向学生进行有目的性的宣讲，让学生了解到阅读对于语文学习的促进作用，使学生能够对阅读提起一定的兴趣，从而能够积极主动的去进行一些阅读。在具体的高中语文教学中，教师可以针对高中生的心理特点及基本知识水平，来对学生进行一些阅读书目的推荐，如一些中外名著之类的书籍，引导学生去进行课堂学习之外的课外阅读，努力将阅读变成学生的一种习惯，让学生的阅读能力在这种潜移默化的教学中得到稳步提升，从而让学生能够沉醉于阅读学习之中。

通过不断的教学实践，随着时间的推移，学生对语文学习也变得越来越深入，这样学生对于语文学习的兴趣就变得越来越浓厚，令语文考试不再是困扰学生学习的难题，让以考试成绩论英雄的现象就能够得到有效的控制，使得整个教学过程中的教学评价更趋于理性化，从而让高中语文教学获得健康稳定的发展。