浅谈初中语文作文教学

刘海燕

摘要：语文是一门基础性学科，而作文作为其中极其重要一部分，教师更应该着重加强对语文作文的教学。教师可以通过课堂教学来向学生展示一篇篇佳作的形成过程，丰富学生的素材知识，鼓励学生大胆构思，发散学生的思维，为学生的想象力插上翅膀。教师应充分利用教材以及课外读物中的丰富资源，引导学生充分汲取其中营养。在初中教学中，教师要引导学生积极参与其中，激发学生兴趣，让学生真正喜欢上写作。笔者结合自己的教学经验，总结出了几点关于初中语文作文教学的见解，希望给广大教师一定的借鉴意义。

关键词：初中；语文；作文；措施；兴趣

0.引言

笔者从事初中语文教学以来，一直给予作文教学足够的重视。众所周知，作文在初中语文考试总分中占到百分之四十，换而言之，学生能否写出一篇好的作文，直接关系到语文成绩的优劣，也能充分展示出教师的教学效果。根据笔者亲身的教学实践，现就如何提高初中语文作文教学质量提出些许建议，欢迎广大教师多多指导。

1.创造条件想方设法，帮助学生积累素材

正如俗话所说“巧妇难为无米之炊”，要想写就一篇佳作，就必须有丰富的素材积累。身为语文老师要引导学生关注现实生活，多发现，多思考，学会汲取生活中的素材。学生大部分的时间都在学校、家里度过，缺乏与社会接触的机会，知识面过于狭窄，所以教师要引导学生进行大量的课外阅读，开阔学生的视野，拓展知识面，从名篇佳作中积累大量素材。例如：笔者在作文课堂教学之中，用开头的几分钟，让学生阅读一篇佳作，然后师生共同分析其中的好词佳句，让学生记录下来，细细品味，进而保留记忆，在自己的作品中加入这些亮点，作文水平便会有所提升。另外，教师可以让学生在早读课上诵读名篇佳作，然后选择自己喜欢的部分进行背诵。

此外，初中语文作文教学还应与时俱进，不断发展创新，让学生能写出有深度、有新意的文章来，让阅卷老师眼前一亮。还要引导学生细细打磨语言，让文章细品起来也别有韵味。

2.作文教学与阅读教学有机结合

教師要将作文教学与阅读教学有机结合，阅读教学与作文教学本就密不可分，要让两者相互促进、共同发展进步。教师在阅读教学中，要渗透一些关于作者写作的技巧手段的教学，让学生了解他们是如何构思、如何遣词的，引导他们去模仿、去借鉴、去创造。例如：笔者在教授一篇课外阅读理解《父亲》时，我发现这篇文章有很多可供学生学习的地方，于是在课堂教学中我就渗透了作文的教学。首先我向学生发问，这篇文章采用了哪一些写作手法，学生通过自己攻读文章回答，运用了“欲扬先抑”和“对比”两种写作手法，然后我进而发问，这些写作手法运用的好不好，学生异口同声回答说：“好！”，那这些写作手法可不可以为我们所用，回答说：“当然！”。我又继续发问，文章采用了哪些人物描写的手法来刻画父亲这个角色的？找出例句，具体说明。学生一一作答，通过学生自己的细细体会，明确了勾勒人物的方法，为以后作文中塑造人物形象打下了基础。在故事情节方面，我和同学们共同探究学习，得出了“误解父亲——恨父亲——理解父爱——对父亲的愧疚”这条情节主线，使学生在潜移默化中了解了故事情节展开的方式。总而言之，我相信长期地阅读训练可以让学生了解写作的方式方法，日积月累，在自己写作过程中也能胸有成竹，并且加以有效地应用，如此便可以下笔如有神了。

3.老师要不断加强自身学习，加强对学生的指导。

作为一名人民教师，要不断加强自身学习，提高自己的文化素质，以更好地对学生们进行有效指导。笔者总结了初中语文作文教学中的几大指导方面，如下：①精准审题，立意深刻，发散思维，选材新颖，避免落入俗套，或剑走偏锋；②书写规范，结构严谨，分段明确，叙述完整；③记叙文把握好其基本要素，让情节跌宕起伏，一波三折，结局发人深省；④记叙为主，兼以适当的议论和抒情；⑤详略有致；⑥仔细雕琢语言，做到形象生动，富有感召力。

4.引导学生参与写作实践，加大训练量

学生积累了大量的写作素材，基本掌握了写作手法，接着就要通过大量的写作实践来巩固提高。教师要注重学生的写作实践，利用课余时间多鼓励学生写日记、读后感等，并要求学生在读书的时候做好摘记。在日常生活中，也鼓励学生多看多写多思考。在作文课堂上，要多多练笔，可以模拟真实考场，让学生认真地写就一篇文章，然后教师再就其进行点评，选出同学们写得不错的作品来供大家共同赏析，借鉴学习。通过老师点评、同学互评来使同学们发现自己的作文中存在的缺陷，进而修改。在笔者的作文课堂上，会首先让学生讨论研究本次写作话题，通过同学们互相补充、互相学习，探索出一个最为准确、最为深刻的立意。然后让学生们开始写作，计时一个小时，模拟考试过程，要求学生独立完成，通过这种实战训练，让学生适应考试节奏，再遇到考试作文时，就能比较流畅地完成写作任务了。

5.精点精批，培养学生的写作兴趣

教师要重视讲评工作，做到精点精批，以培养学生的写作兴趣，让学生喜欢上写作，如此学生才能想要写、能写好。学生作文完成之后，教师应该耐心地为每个同学的作文指出优缺点，应以鼓励为主，不吝惜赞美之词，少一些批评的尖锐话语，帮助学生确立自信心，培养学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性。另外，还可以让学生们进行互评，通过对别人作文的审查，借鉴别人的优点，指出别人的不足，有则改之无则加勉。同学们通过讨论和交流，推选出佳作，在全班进行朗读，以供同学们学习借鉴。同学们对于优秀作文的标准有了明确的概念，也知道了哪些地方薄弱，从而查缺补漏，如此才能写出好的文章。学生完成初步的评改之后，老师再进行二次批改，总结学生出现的问题，对全班整体的作文水平有一定的把握，从而开展教学工作，有利于高效课堂的塑造。

6.结束语

总而言之，高效的作文课堂教学需要教师应用一切手头资源并且创设条件来帮助学生不断积累素材，引导学生进行大量的写作实践，也应将作文教学与阅读教学有机地结合，对学生的作文要进行精点精批，培养学生的写作兴趣，同时还要不断提升自身的教学水平。初中作文教学是一项任重而道远的工程，在这项工程中，我们教师需要完成的工作还有很多。因此，教师要与时俱进、勇于开拓创新，制定出一套行之有效的教学模式，以提高初中作文的教学效率，有效增强学生的写作能力，提高学生的整体写作水平。