学海无涯“趣”作舟

姜术

摘要：从事高中英语教学十多年，笔者发现激发学生的学习兴趣是提高教学成果的关键因素。学生只有“好之”、“乐之”，方能以学为乐，欲罢不能。因此，在英语教学过程中，教师采取多种方法，培养学生的英语学习兴趣至关重要。

关键词：亲和力；和谐师生关系；教学方法多样化；激励手段

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”在培养学生学习英语的兴趣上，我一直在努力着，也有了一些体会，在此与大家分享。

一.做一个有亲和力的教师

亲和力是教师在言传身教过程中所体现出来的让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力，学生对教师的接纳程度就高，就能在宽松和谐的环境中提高兴趣，积极配合，主动思考，达到最好的学习效果。反之，则会阻碍教学的有效开展。

教师形成亲和力，有一个“秘密武器”------课堂上能以饱满的精神状态，以灿烂的笑容面对每一位学生。笑容是最容易产生亲和力的方式。教师可以没有闭月羞花的容貌，但绝对不能缺少美丽的笑容。

二.引导学生明确学习目标，激发求知欲

许多学生进入高中了，还没弄清楚英语学习目标。明确的英语学习目标包括这几个方面的问题：你为什么要学英语？学习英语的动力是什么？学好英语可以为你带来什么好处？英语学习想要达到什么样的效果？现在的英语水平如何？距离目标英语水平差距是多少？最适合自己的英语学习方法是什么？学生只有在教师的正确引导下，对以上几个问题认真思考，才能保证自己在英语学习上有一个正确的前提，从而提高英语学习的动力和兴趣 。

三.建立和谐的师生关系，平等的对待每一位学生

和谐的师生关系直接影响着学生的学习兴趣。古语道：“亲其师，信其道。”无论哪一门课程，如果学生喜欢这个老师，他就会对这门课产生兴趣，这门课也就成功了一半。

此外，对于建立和谐的师生关系，有一點至关重要，那就是平等的对待每一位学生，尤其是后进生。后进生在学习上存在较大的困难，往往会产生懈怠情绪，缺乏自信。这时，十分需要老师的及时帮助和关心。往往许多老师只注意到成绩好的学生，导致后进生对学习越来越没兴趣。这就要求教师有充足的耐心和爱心。

四.采取多种形式的教学方法，激发学习兴趣

在英语课堂上可以采取以下几种教学形式：

1.坚持值日生汇报制度，即Daily Report。训练形式和方法分以下几种：

（1）个别评测。值日生讲一个英语笑话或者英语趣味小故事。这样既锻炼了学生的听说能力，又活跃了课 堂气氛。

（2）多人评测。让全班学生自由组合成若干组（一般四五个人一组），自编自演，自备道具，编排Role Play。记得2006年，有一组学生根据语文课文《孔雀东南飞》，编写了英文现代搞笑版。“演员们”惟妙惟肖的表演，赢得了全班同学的一致好评。这种形式的教学，使学生们更加热爱上英语课，同时他们的各项能力得到最大限度的提高。学生们不仅会学，而且会玩。

2.不同类型的课，采用不同方法

（1）新课。可以根据课堂内容，采用“头脑风暴”、“对话表演”、“角色表演”、“概述大意”、“竞赛法”、“讲故事”、“做游戏”、“小组讨论”八种比较有效的方法，交替使用，提高学生兴趣。

（2）练习课。全班建立互助小组，一帮一，学生之间形成“辅导者”和“被辅导者”的关系，处理练习时把主动权让给学生，教师只对一些难点到为止，把重点放在挖掘学生分析问题的能力上。

（3）语法课。除了常用的归纳法和演绎法之外，也可以采取歌曲或者顺口溜的方式对所学的内容进行总结。歌曲优美的旋律和活泼轻快的曲调使学生们一唱就会。顺口溜也具有趣味性而且容易上口。

3.在课堂上使用各种教具来辅助教学

英语教学的特殊性决定了它必须有很多教具才能很好地进行教学。几张课文内容的简笔画，一个布娃娃，一件医生的白大褂，只要教师花点心思，都是很容易就能准备好的教具。

4.充分利用多媒体进行教学

多媒体教学是英语教学的重要手段。课文里的许多内容很生硬，很抽象，很枯燥，但是多媒体教学就可以解决这些问题。高二课文Technology，内容相当抽象，让学生很难理解。通过制作课件，将文章中介绍的四个理论辅以图片，脑筋急转弯等生动形式的引导，结果清晰易懂，最关键的是原本枯燥的内容变得趣味横生。

五.善于利用表扬的激励手段

俗话说：“创业容易守业难。”如果把提高学生的英语学习兴趣比作是创业，那么把学生们的英语学习兴趣保持下去就是守业了。保持学生的英语学习兴趣要比提起他们的学习兴趣难得多。因此，教师要善于发现学生点滴进步，并给予及时表扬及引导。

其次，既要关注学生的学习过程，也要关注过程评价。如在课堂教学中，对学生的对话表演、回答问题之中或之后采用“Good！”，“ Think it over and again！”等不同程度的评价语；作业本也可采用“best！”，“It's very clever of you to do so.”等类型的评语。评价的多样化不但促进了师生关系的融洽，也能激发和保持学生学习英语的积极性。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，同时也是一种探究过程。教师既要考虑课堂教学的总体目标和原则，又要考虑教学内容，方法和手段的横向组合，还要考虑教学环节、程序、组合形式的纵向联系。英语的课堂教学要把学生的主体作用与教师是主导作用有机统一起来，培养学生的学习兴趣，让学生在一个轻松、愉快的学习环境中学习成长。学海无涯“趣”作舟。我坚信随着课程改革的不断深化，英语教学会更加精彩、开放，更能适合学生发展的要求，从而全面激发学生英语学习的兴趣和主动性。endprint