探讨大学音乐教学模式与方法

刘兴武

摘要：从本质上来讲大学音乐是一种社会文化，不仅具备一定的教育价值同时还能在某种程度上提升大学生的综合素质。总之，大学音乐在调节大学生的心理情感以及培养大学生的审美观上发挥着积极的作用。但是受各种因素的影响，当前我国大学音乐教学的模式以及方法都存在很多的问题，导致大学音乐的积极作用没有得到充分的彰显。本文立足于大学音乐教学模式的内涵对当前我国大学音乐教学模式存在的问题进行分析，并且针对这些具体存在的问题提出科学的教学模式以及正确的教学方法。

关键词：大学音乐；内涵；问题分析；教学模式；教学方法

作为一种特殊的社会文化，大学音乐在提高大学生的综合素质以及审美情趣等方面发挥着积极的作用。大学音乐不仅可以活跃学生的思维，同时还能对学生的心灵进行净化。因而在日常的教学过程中必须重视大学音乐的教育。但是纵观当前我国大学音乐教学的现状，其整体教学效果是不够乐观的，受各种因素的影响，我国大学音乐教学并没有取得可喜的成绩。不管是在教学的模式还是在教学的方法上都存在一定的问题。本文主要对大学音乐教学模式存在的问题进行分析，并且针对这些问题提出科学有效的解决措施，希望能够促进我国大学音乐教学活动科学有效的开展，进而更好的实现我国大学生综合能力的培养。

一、大学音乐教学模式的内涵分析

大学音乐教学模式主要是指基于音乐教学理论与教学实践的基础上，为实现音乐教学目的而构建的教学框架，并且该教学框架具备一定的可操作性。音乐教学模式具备四种功能：首先就是构造功能，也就是说音乐教学模式能够对事物之间的系统以及关系进行有效的揭示，进而帮助学生更好的认识与掌握事物；其次就是解释功能，音乐教学模式能够对复杂的事物进行简单、明了的阐述；再次就是具备一定的启发功能，能够对事物之间的关系进行有效的解释，进而给予人们一定的启迪；最后就是具备一定的推断功能，也就是说音乐教学模式能够根据一定的规律对预期的结果进行有效的推断。大学音乐的教学同样具备这四种功能，通过筛选与总结音乐教學的经验进而使音乐教学方式更加趋向于结构化。大学音乐同样利用简洁的文字、语言以及音乐符号来对复杂的音乐教学理论进行阐述，进而实现音乐教学理论的传播。总之，大学音乐教学模式的构建具备很大的优势，不仅有利于音乐教师专业技能的培养，同时还能对日常的音乐教学活动进行审视，促使音乐教学活动朝着更加科学的方向发展。

二、当前我国大学音乐教学模式存在的问题分析

上文已经对大学音乐教学模式的具体内涵进行了阐述，并且阐述了大学音乐教学模式的四种功能，得知教学模式的构建对于大学音乐教学活动的开展是大有裨益的。但是受各种因素的影响，我国大学音乐教学模式并没有充分的发挥其应用价值，在日常的教学中还是会存在很多的问题。下面就当前我国大学音乐教学模式存在的具体问题进行分析：

1.缺乏对教学的重视

在我国的教学活动中，音乐教学一直都处于不被重视的地位。小学时期的音乐课堂，教师只是简单的教会我们歌曲，中学阶段音乐课程基本是被语数英等主课占领，到了大学受传统的教学思想的影响学生往往将音乐作为放松与消遣的手段，没有对音乐教学引起足够的重视。音乐课程对于学生的身心健康发展是大有裨益的，但是受多种因素的限制，我国的音乐教学活动没有发挥其应有的价值，长此以往不仅浪费了教师资源，同时也不利于学生音乐素质的培养。

2.缺乏有趣的教学内容

正是因为大学音乐没有得到足够的重视，因而音乐教师在授课的过程中积极性也会被消失殆尽，导致很多的音乐教师在授课之前是不做备课准备的，当前的大学音乐授课活动仅仅是对基础音乐知识的传授，如果一直这样下去，大学音乐课程更加不会引起学生的注意力的。

3.没有实现理论教学与实践教学的有效统一

音乐是一门听觉艺术，想要学好大学音乐课程不仅需要对理论知识进行有效的掌握，同时还要有听觉的体验。也就是说在感知音乐的过程中对音乐的魅力进行领悟。但是就当前我国大学音乐教学的现状来看，理论教学重于实践教学，在具体的教学中理论教学与实践教学基本上是严重脱轨的。单纯的理论教学使得大学音乐教学的内容更加枯燥无味。

三、探讨科学的教学模式以及正确的教学方法

1.对基本乐理知识的掌握

不能以专业的音乐教学标准来要求大学音乐课程的教学。受传统的教学思想以及教学模式的影响，在很多的学生的脑中音乐知识基本上都是空白的。因而在进行基本乐理知识的传授时，教师不能仅仅靠嘴讲，在教学的过程中可以通过案例教学以及音响教学来丰富大学音乐课堂教学。在导入教学的过程中模仿以及基本性的训练也是必不可少的，因而在课堂教学中教师要通过模仿训练来实现理论与实践的有效结合。

2.视唱教学

在进行视唱教学时一般采用导入以及训练的模式。视唱内容包括简谱以及五线谱单声部与简单的二声部视唱。因而在教学的过程中首先可以从简谱教学入手，结合各种音符节奏以及简单的拍子来进行由浅入深的练习。对于一首视唱，可以单人完成同时也可以小组、集体去完成。学生在视唱的过程中不需要太过关注他们的音色，确保音高的精准性就可。针对大学生而言，当面对一首歌曲时，第一件事就是要学会唱谱，之后再结合歌词慢慢的对歌曲的大意进行体会，因而针对视唱教学而言，同样需要按照科学的教学模式来进行。在唱歌之前可以让学生离开座椅，采用站立的姿势来进行发声练习。学生在发声练习的过程中教师可以适当的穿插一些歌唱理论知识，比如发声的技巧以及如何呼吸等。之后再结合歌词的大意来感知歌曲的意境，进而引导学生用不同的方式来进行演唱，比如可以独唱、小组唱甚至可以进行全班大合唱。学生在演唱的过程中，教师不要过分强调学生演唱的技巧，更应该注重学生情感的投入，通过这样的视唱训练来激发学生的表演欲望，进而充分的发挥学生歌唱的潜能。

3.重视对音乐的欣赏

在大学音乐的教学活动中音乐欣赏是不可缺少的重要教学环节。在欣赏音乐的过程中学生通过对音乐的直接感知进而在心灵上获得情感的共鸣，使得自身的情感素质得到一定程度的提升。音乐欣赏课程的教学内容比较复杂，在具体的音乐欣赏过程中需要从基础抓起，比如对音乐表现手段、体裁以及种类等进行认知。音乐欣赏是大学音乐课堂教学的重要环节，在大学音乐教学中发挥着重要的作用，因而在音乐欣赏的教学过程中需要注意以下几点问题：

（1）在音乐欣赏的过程中需要重视学生的情感体验。音乐欣赏的过程就是学生对音乐情境的感知过程，因而在具体的欣赏课程教学中，教师要给予学生足够的时间与空间对作品进行欣赏，自然的表达作品中所体现的情感内涵。这种直接的情感体验能够在不同程度上彰显学生的人生历练，是学生最真实的感受，因而在音乐欣赏课程中需要重视学生的这种情感体验。

（2）在音乐欣赏的过程中教师不可以过多的讲解。音乐欣赏讲究的是学生对音乐作品中情感的直接体验。可以说音乐欣赏是心灵触动的过程。因而在具体的欣赏过程中，教师不可以过多的对学生进行自身情感的宣泄，这样不仅会影响学生对音乐的感知，甚至会对学生的直觉思维产生一定的干扰。音乐欣赏最忌讳的就是说教以及盲目的灌输。因而在教学过程中需要建立平等的师生关系，只有教师摆脱领导者以及权威者的身份，才能最大限度的激发学生的学习积极性，进而更好的开展对音乐知识的学习。

（3）注重学生对音乐的感悟。学生欣赏完一部作品，基本上都会有自己的感悟。对于这种感悟教师不可以轻易的忽略。相反可以适当的组织讨论小组来鼓励学生大胆的分享自己对音乐欣赏的感知情况。这种活动的开展不仅加深了学生对音乐情境的感悟，同时也在一定程度上培养了学生的表演能力，进而促进学生综合全面性发展。

四、结语

总之，大学音乐对于学生的身心健康发展是大有裨益的，虽然当前我国大学音乐的教学模式存在一定的问题，但是在不断的发展过程中已经探索出一套科学的教学模式以及正确的教学方法，希望对我国大学音乐教学课程的开展起到一定的促进作用。

（作者单位：邢台学院音乐系）