如何提高初中数学课堂教学效率

史建华

根据多年的数学教学经历，发现在数学学习上感到困难是一个非常普遍的现象。很多学生不知道如何去学习数学，对数学学习缺乏信心。在平时的教学中，本人发现很多学生老师课堂上讲过的知识点很快就忘了，甚至老师讲解过的习题過不了多长时间就不会做了。为什么会出现这种情况，为什么会有许多学生学习数学的效率低呢？如何改变这种状况呢？

一、培养学生学习数学的良好的学习习惯

良好的学习习惯对学习效果也有很大的影响。那些数学成绩较好的学生，一般都有一个好学习习惯。一要有课前预习的习惯。课前将数学课本预习一遍，搞清楚课堂上老师要讲那些知识点，对基本知识有一个初步了解。二是要有课前准备的习惯。课前准备好当堂课需要的学习用具，如草稿纸、计算器等。三是上课要有积极思考的习惯。数学课堂上学生要集中注意力，要跟上课堂教学的步伐，要主动积极进行探索、探究问题，而不是被动的去接受知识。四是课后要有复习巩固的习惯。特别是课后要有归纳总结的习惯，要对课堂上所讲的基本知识点和基本题型进行归纳总结。一堂课上过之后学生要知道本节课主要讲了那些知识点，要掌握那些问题；本节课的重点是什么。

二、依据数学内容选择适当的教学方法

在实际教学中，数学教师应该根据不同的教学内容，不同的教学对象，灵活运用教学方法，以达到提高教学质量的根本目标。目前我们在实际教学中，所能使用的数学教学方法有很多种。而在实际授课中，对于新的教学内容，我们通常采用讲授法向学生传授新的数学知识。例如：在立体几何的讲解前，数学教师可以要求每名学生制作一个立方体的几何模型，并观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度，以此加深学生对几何模型定义的理解。同时，数学教师应该随时结合数学课堂内容，根绝教学的实际情况，学生对数学知识的实际接收能力，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

三、明确数学教学目标，突出重点，化解难点

要想在有限的时间里，出色地完成数学教学任务，提高数学教学质量。首先我们要明确我们每一堂数学课里的教学目标，所要讲解的重点，化解的难点。只有了解透了教材，我们才能在有限的时间有的放矢进行我们的数学教学。教学目标是对期望学生达到的学习结果的概括性表述，学习者通过某课程的学习之后在知识、技能、态度三方面所产生的行为变化或变化的结果。它是目标教学的灵魂，主宰着整个教学活动，一方面是教学的起点，是导向，在教学过程中起着指示方向，引导轨迹、规定结果的重要作用，因此，在备课时要围绕这些目标。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。另一方面教学目标又是教学的终点，是标准。

每一堂课都要有一个重点，而整堂的数学教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，提高学生对新知识的接受能力。

四、创设民主、平等、尊重的教学氛围。提高教学效率

1.首先我们要做到教师与学生平等

课堂教学中，教师为主导，学生为主体，这只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。

2.努力拉近与学生间的心理距离

教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。拉近师生间的心理距离。

3.尊重、理解、爱每一个学生

爱是学习的动力！学生喜欢一个教师，也就喜欢这个教师所教的课程。除此之外，教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生。在学生有错时，不过分批评指责而是给他们改过的时间和机会，使学生感到“老师在期待着我”，从而自觉地投入到积极学习之中。当然，教师的期望是影响学生学习动机的间接因素，必须以学生的自我认识为中介，有自卑感的学生，不会接受老师的高期望；有自强精神的学生，会鄙视老师的歧视。所以，教师对全体学生的高期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进学生学习动机的作用。教师在课堂上充分，尊重学生个性，发挥学生的主体性，引导学生探索、创新、总结归纳、反思，教师的主导作用与学生的主动性相结合，营造一个良好的学习氛围，才能取得最佳的学习效率。课堂外及时反馈信息，及时给予评价，及时给与指导和鼓励，与学生关系融恰，促使学生充满信心，富于探索，敢于创新，这对于学生保持良好的学习状态非常必要，也是促使学生坚持自主性学习的重要因素。

总之，课堂教学是一个很重要的环节，教学过程是一个双向的过程.提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率又要提高学生听课效率，只有两者都得到提高，并将两者有机结合在一起，才能产生事半功倍的效果。我们要积极行动起来，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务，解决关键问题，然后再通过精心设计提问或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获.培养学生主动学习的能力，培养学生内在的、直接的学习动机，变要我学为我要学，自觉的、主动的学习知识，让学生爱学、乐学，产生学习数学的巨大动力，这样在课堂中学生才能变被动为主动，从而大大的提高我们的教学效率，也进一步提高了我们的教学质量。

（作者单位：辽宁省本溪市第二十六中学）