浅析语文教师的专业素养

赵银良

唐代大文学家韩愈在《师说》开篇提到：“师者，所以传道授业解惑者也。”意思是说老师是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。但新时期对教师专业素养的要求就更高了。教师的素养，是指教师的素质修养，既包括教师本身所独有的内在的特质，同时也包括这些内在特质外化的表现。

对于语文教师的专业素养，我个人认为有三点：一是过硬职业道德素质和正确的人生观、价值观。二是丰厚的语文知识储备与扎实的语文教学能力。三是高超的课堂教学艺术和及时的教学反思能力。

一、语文教师要具有过硬的职业道德修养和正确的人生观、价值观

在《中小学教师职业道德规范》中就明确提出了教师职业道德基本要求，即：“依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。”在语文教师的职业道德素质的科学体系中，“爱岗敬业”、“热爱学生”是最重要的两个方面。新时期的语文教师要爱岗敬业，应做到热爱教育行业、教师职业，热爱语文学科。语文教师在向学生传授知识时应循循善诱、诲人不倦，尊重信任和严格要求自己所教的每一个学生。语文学科的思想性、教育性和语文教育的目的、内容，决定了语文教师更要具有高尚的师德。

語文教师以语言文字和文学艺术为载体，在语文教学过程中培养学生形成正确的情感态度和价值观，要从语文教育本身的特点出发，要结合语文学习规律进行。要注重学生学习兴趣的培养，逐步提高品位；要学以致用，如在讲授《植树牧羊人》、《诫子书》、《穿井得一人》和《杞人忧天》时引导学生自主合作探究，研究并总结出自己的学习后启示，养成语文学习的自信心和良好习惯。此外作为一名语文教师还要有博大的胸怀、健康良好的心理素质，并以积极乐观、奋发向上的人生态度和昂扬斗志言传身教影响、感染学生，在运动会期间和孩子们一起参加运动项目，为孩子们加油，孩子们好胜心强，未取得好成绩了后心情不好，及时开导并给予鼓励。《语文课程标准》强调正确、积极、向上、美好的价值取向，通过语文学习提高其思想道德素质、科学文化素质，使学生成为现代化社会所需要的具有良好个性和健全人格的一代新人。

二、语文教师要具有丰厚的语文知识与扎实的语文教学能力

《语文课程标准》明确指出，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。这就要求我们要从“三个维度”来具体把握语文课程目标，包括总目标与阶段目标。新课程标准特别注重学生人文素质的培养，强调语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。在实现这个目标的过程中，语文教师起着至关重要的作用，教师必须具有深厚的语文专业知识，一是精通语文学科的基础性知识和技能。教师应该对语文学科的基础知识能广泛而准确的掌握，对语文的基本结构能深入理解。二是要了解语文学科领域的思维方式和方法论。教师要不断学习语文教学理论，扩充思维，为语文教学内容和教学活动形式的创新思维训练提供可能。在讲授《走一步再走一步》时设定教学目标：①有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。②学习课文描写心理活动的词语，结合语境理解重点词、句的深刻含义。③体会作者在面对困难时的“走一步再走一步”的坚持不懈的精神，同时也激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。

新课程对教师教育教学技能的要求越来越高。精巧的语言表达。语文是一门研究语言的学科，作为一名语文教师不仅普通话要标准、清晰、流利，更重要的是声音还应该具有美感。扎实的写作能力。读写是语文学科工具性的最起码的要求，教师的写作能力直接影响到对学生的作文指导。规范的书写技能。语文教师不是书法家，但必须掌握汉字的基础知识，写得一手工整、规范的好字。娴熟的电教手段。科技的发展为我们带来花样繁多、功能各异的教学设备：幻灯机、投影仪、电视机、计算机、多媒体教室、网络等。

三、语文教师要具备高超的课堂教学艺术和及时的教学反思能力

语文教学是一门科学，更是一门艺术。在语文教师专业素养中，课堂教学艺术的高低，决定着学生语文素养的习得与高低，不可忽视。语文教师不仅要有高超的语言艺术，要注重语言的规范精确、形象优美、风趣幽默。语文教师更要有丰富的表情艺术，把字词篇章中的感情色彩通过教师的表情一一展示出来，一般地讲，人的喜、怒、哀、乐、爱、憎等情感都可以通过眼睛或表情表现出来。语文教师要从课堂教学肤浅的表演中走出来，使自己的情感和作者思想能通过表情流露或展示，达到无声胜有声的效果，成为提高课堂教学质量的有效手段。除此之外，语文教师更要有过人的表扬与批评艺术，一堂语文课，既有积极学习、认真听讲的学生，也有心不在焉、东张西望的学生，因此，批评与表扬是语文教师教书育人必用的两种有效“武器”。恰当的表扬能培养学生的成功感、自信心。合理的批评能让学生纠正错误，少走弯路。表扬与批评均要客观公正，不搞特殊化。表扬和批评的最高境界是“无声胜有声”和“润物细无声”，最好的武器是“微笑”。微笑既能给学生以鼓励、信任，又能让犯错的学生意识到自己的不对，并及时告诫自己：老师注意到我了，下次千万别重犯。

新课程标准给语文课程改革带来了新理论指向，不但需要我们在教学实践中去大胆实践，而且更需要我们的语文教师积极、善于去反思自己的教学行为。教学反思是教师对教学过程和自己的教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思贯穿在教学前、教学中、教学后的整个过程中。我们可以通过对自己某一教学环节的设计、某一教学理念的运用、某一教学活动的开展等等进行反思，使自己日有所得。教师可通过写教学后记、写教学日志、提高自己的教学反思能力，也是教师培训的一种有效方式，教师应将每堂课的成败得失记录下来，实事求是。将这些一手资料保留下来，以供慢慢分析。这些教学中所遇到的问题，一旦得到解决，那你的教学水平在无形中就得到了提高。

总之，作为语文教师不断完善上述三方面素养，巩固更新知识，提高自己各方面的能力，应以“博、大、精、深”作为自己素质提高的奋斗目标。“百年大计，教育为本。”作为一线教师，应以此为契机，加强学习，全面提高自身的语文素养，为社会主义事业培养更多更好的建设者和接班人。

（作者单位：辽宁省盘锦市大洼区清水学校）