试论中小学美术教育的基础性

梁斌

摘 要：“基础教育是提高整个民族素质的奠基工程”，我们如何解读新课改后中小学美术教育的基础性呢？笔者试从中小学美术教育中的“点”、“线”、“面”三方面来探讨中小学美术教育新课改后对学生人生发展的基础性。

关键词：中小学美术教育 基础性 未来发展

中小学美术教育对人的全面发展、素质教育发展、生态化教育更是起着举足轻重的作用，使得中小学美术教育新课标准改革成为了基础教育改革大潮中万人注目的焦点。这是美术教育发展又一里程碑，具有划时代的意义。因应试教育根深蒂固的影响，改革后的中小学美术教育教学中仍然存在着一些问题。部分教师在基础美术教学中仍然存在“重技能”“轻理论”的思想，认为美术课就是画画，“反人文”；对新教材把握似乎“一头雾水”，课上的“花而不实”等。这些问题根源相同：即对中小学美术教育基础性这个“精神”理解不透和把握不准。

“基础”一词词典释义：①建筑物的根脚②事物发展的根本或起点。中小学美术教育中的基础性就是指对学生发展具有根本性或起点性的意义。只有理解透和把握准美术教育的“基础性”，中小学美术教育教学才不会偏离当今时代生态化教育发展的轨道。

一、中小学美术教育的点：即为学生学习、了解美术文化知识奠定一定基础

中国是一个具有五千年悠久历史的文明古国，其灿烂文化源远流长，博大精深，其他国家无法媲美。作为炎黄子孙的中小学生学习它、了解它、传承和发展它是我们的骄傲和自豪，更是时代负于我们义不容辞的责任。所以，中小学生学习、了解基础美术文化知识和基本技能对学生日常生活、未来发展均具有奠基性的意义。

中小学美术教育教育对象是中小学生（其中包括幼儿），是国家的希望，民族的未来，将是自然美、社会美的发现者、欣赏者、创造者；认识美、发现美和具有审美能力的新一代中华民族伟大复兴的接班人。所以，我们必须对中小学生实施基础的美术教育，普及美术文化知识，进行生活美术教育，为中小学生未来的发展拓展更美好的空间而奠定基础。

首先，中小学生在基础美术课学习过程中对中国传统优秀美术、民间美术和现代美术的作者、作品有了近距离的认识与了解，才能更深刻的感受到中华民族的文化魅力。中国古代优秀的美术文化遗产如色彩缤纷的彩陶、风格典雅的青铜器、大气古朴的画像石（砖）、千姿百态的秦俑、绚丽多彩的壁画、举世闻名的瓷器；博大精深的书法艺术；吉祥如意的年画、多姿多彩的剪纸、五光十色的风筝、笑容可拘的泥塑等，这一切体现的都是中国不同时代、不同地域的劳动人们、艺术工作者与美术家对家乡，祖国的爱的情感、心路历程的表达。

其次，中小学生在通过美术学习“认识与理解线条，形状，色彩，空间，明暗，质感等基本造型元素”的过程中，掌握基本美术知识并能运用对称与均衡，节奏与韵律，对比与和谐，多样与统一的美术法则及原理等进行素描，水彩（粉），油画，中国画等基本造型技法，可以培养学生美化生活，美化家园，美化环境，爱护环境的创造能力。

再次，美术是人类文化最早和最重要的载体之一，学习了解世界优秀美术文化及作品有助于中小学生拓宽视野、开阔胸怀，学习、了解人类不同种族、不同民族的优秀文化成果；尊重接受世界的多元文化，有助于中国与世界的交流、融合；人类和平共处、和谐发展。

二、中小学美术教育中的“线”：即为学生身心健康、情感丰富、人格完善奠定良好的基础

我们中小学生可以分为两个方阵：一是“蜜糖青少年儿童”，以自我为中心，缺乏体贴、关爱父母和他人，缺乏对社会、环境责任感，心理、情感脆弱，是非观、价值观、人生观模糊等。另一方阵“留守儿童”或“留守青少年兒童”随处可见，“少人关心少人问”，心理、情感脆弱，缺乏家庭温暖、安全感。国内外一些有识之士，教育家，社会学研究者找到了治疗的办法——利用美术进行治疗，进行教育，如王国维先生曾经倡议美术慰籍人心，可以避免精神的空虚，颓废，堕落。

在中小学美术教育学习过程中，学习、认识、欣赏、观察和理解中国传统优秀的美术文化成果、民间美术的杰作、现代美术文化及世界美术文化、作品、美术家及其创作背后传奇、心酸、精彩而感人的故事，震撼和感染学生内心世界，净化心灵，作为自己学习、辨别真与假，善与恶，美与丑；树立正确世界观，人生观，价值观；激发对社会责任感，爱国心，民族自豪感。中小学生中小学美术教育教学活动，这不仅是一种认知和审美的情感表达活动的综合过程，也是一次陶冶性情，丰富情感，完善人格的心灵之旅。

三、中小学美术教育中的“面”：即为人的生态化教育奠定坚实的基础

现在中小学生的学习是违背生态化教育的理念，无论是学习时间上、学习任务上都是在超负荷，甚至是令人窒息的。一方面：学生在家长、教师、领导追求升学率，追逐名利的心态驱使下，几千年来“学而优则仕”的思想被深深的烙印在每个中国人的脑子里；另一方面：社会处在转型时期，思想动荡，认识的偏颇，注重文化背景及实用主义。

中小学美术教育学习实践过程中，中小学生轻松愉快的学习、认识、欣赏、临摹和理解中国传统美术文化成果、民间美术的杰作、现代美术文化及世界美术文化、作品，不仅释放其他学科学习时的紧张、压抑、消极情感，也可以放松心情，直抒胸臆，还可以借助美术媒介来创作，表现自我、回归自我，感到前所未有的成就感、满足感。

现在，中小学美术教育的新课标改革的宗旨“以人为本”改变过去注重数理化学习，忽视社会科学人文艺术、美术的学习现状。其实，自然科学与社会科学是相通的，一位外国教育家说过，自然科学与社会科学在山脚下是分开走的，在山顶上是汇合的。他们的功能都是智力资源生态化平衡的开发，不管技能教育，知识教育，最终目标都是传达生态化的教育，生态化的人生。

结语

总之，中小学美术教育通过其教学中的“点”、“线”、“面”三位一体相互融合，改变过去对生态化教育、生态人生的破坏和过度夸大教育的社会性，无视“人本位”“天人合一”的教育理念。来传达一种教育要以人与自然、社会、人与人可持续发展的“天人合一”教育理念，为学生未来全面和谐发展奠定坚实的基础。