读昆提连《教育的艺术》之教师的任务有感

林芝　刘河岐　李欣月

摘要：教师职业的神圣性不仅仅在于外界的赋予，更重要的在于自身的诠释。在阅读昆提连先生有关教师的任务中，笔者更加明显感受到作为教师任务的艰巨性。从学生的情况了如指掌，到课堂课程的结合才是教育的途径。因材施教，因人施教不单是一句口号与空话，《教育的艺术》之教师的任务，给予了笔者深刻的思考。

关键词：教育的艺术；教师的任务；因材施教；思考探析

昆提连是古罗马的演说家教育家，也是著名的修辞学家和作家，以及法庭的辩护士。在文艺复兴时期昆提连的著作被广泛的运用。他的教育思想不仅在当时引发了不小的影响，回到今天的教育来看，对于现代全面发展的教育观点有着非常大的影响。

昆提连在教师的任务中最开始强调的便是人的自然禀赋，先生指出无自然禀赋之人有如不毛之地，即使懂了技巧上的相应规则，也犹如在不毛之地上用各种农业理论知识为其农作物生长而出谋划策。就我本人而言非常赞同这一观点，当下我们有很多父母非常注重孩子的素质教育，重视素质教育并无过错。错在这些素质教育的出发点有很多并不是基于孩子的自然禀赋和兴趣至然，而是出于父母一辈素质教育的亏欠或者简单的素质教育从众行为。

在教师的任务中先生提出，一个人拥有中等的自然条件可以通过学习而变得更加的完善，在我看来世界上的一半之人都属于这一类，这些拥有自然条件中等的人可以通过学习而感知学习的好处，感受到学习的好处之后会使自己进入一个学习与知识的良性循环，在这一过程中让自己变得更加的完善。这些人需要的只是少许的老师点拨与引导就能在学习中游刃有余，获得知识与规则，变成个合格的社会人。然而还有一些人的情况并非如此，他们因自然禀赋的缺乏而无法从学习中感受到学习的好处与乐趣，如果教师再按照惯例使用一般人的教育方法，进行长时间的研习、书写、练习、阅读，消磨的将是他们对学习本来就不多有的耐心，也可能因此对学习丧失全部的兴趣，导致他们自将一无是处。

在读教师任务的时候我有明显的感受，教学不应该仅仅是学校教师的任务，我们决不能忽视教师对前期工作的努力。在教学上非常擅长的教师，在和孩子接触的初期，绝不是一开始就传授有关知识的内容，一时间的知识积累并不能代表孩子终身的成长；恰恰相反的是，一个真正想因材施教的在接触的初期，关注的是孩子的性格与能力，而非简单的知识积累，这就如中国古人之铭言——磨刀不误砍柴工。对孩子们性格与能力的了解实际上在为后期的教学工作做更好的铺垫，打下更牢固的基础。

在孩子们的教育中，老师最应该警惕的就是超于常人的速度般的进步。当然在现实世界中不乏有天赋很高的孩子，他们在学习上所表现出来的能力让人赞叹和佩服。但是这绝不是大部分的孩子的表现，绝大部分的孩子都是正常速度在进步。如果一个孩子表现出超出他年龄阶段的各类早熟征兆，甚至以自身的雕虫小技而自以为是，炫耀出风头，这类孩子在昆提连教授的笔下是实际成就较小的孩子们。先生举了一个非常形象的例子，想通过早熟的智慧结出甜果的想法，如同期盼撒在泥土表面的种子能长出一粒稻谷来一般。发芽快速，叶子成长快速，但是还没有到收成的时间就已经变黄，这是在教育中最应该注意的问题。让孩子在适合的年级干适合的事情才是正确的教育耕种方式。

在实际的教学中，老师们可能经常遇到这一类情况，当早熟的智慧征兆一旦显现出来时，作为老师应该立马引起重视，并且寻求适当的方法来治疗学生心灵上的疑难杂症。对于和学生的单独交流，昆老师的区分细致人微，把学生们的基本情况了解清楚之后才能进行单独的交流，不同性格的孩子有着不同的交流与教育方法。先生指出有的孩子必须有人监督才能更好学习，但有的孩子却很反感这种受他人的控制；有的孩子心灵的成长需要循序渐进，有的却需要集中火力猛力攻击一次两次；还有的孩子对恐惧的应对是完全相反的，有的因恐惧而振奋，有的因恐惧而麻痹。所以，每个人由于这些特殊的原因都需要有独一无二的交流方式，这样才能达到预期的效果，否则有可能非但达不到预期效果，还会适得其反。

至于对生字的学习，先生说字的学习是绝对没有捷径的。每一个该学的字都应该反复练习，而且要杜绝把难的字放在后面学习的习惯，这个习惯不仅不利于生字的学习，反而可能会导致孩子们在笔顺笔画上一塌糊涂。在任何情况下给予孩子记忆力的无比信心，对任何的字反复练习，让这些生字深刻地印在孩子们的脑海里。切忌不能进行不恰当的逼迫，在先生的观点中，不恰当的逼迫会在很大程度上延缓一个孩子读书的速度，并且这种速度是很多人不可想象的。如果一个孩子从一开始就以超越自身能力的速度去拼读练习，当中出现的犹豫、中断和反复等后果会影响孩子对自己原来学习东西的信心。所以循序渐进也必须注重刚开始的正确性，欲速则不达。在起初的学习过程中，先生指出，一定不能抄寫一些没有意义的文字，没有意义的文字非但不会对孩子的学习起到良好的效果，反而会让孩子觉得学习枯燥乏味。在起初的学习过程中，对一些优美句子的抄写，会让孩子们感受到语言魅力，赏心悦事对他们更加的具有吸引力；对名言警句的抄写会在孩子们心中留下深刻的印象，对孩子们品格的形成有着非常重要的作用。

读先生的《教育的艺术》之教师的任务，我有很大的感触，作为一个教师，不仅仅在于知识的传授与讲解，更重要的因材施教，因人施教。我们的备课不仅仅在于知识的备课，还有学生情况的备课，课堂上几十分钟的讲解必须配合课堂下对学生各方面情况的了解，才能取得良好的效果。

作者简介：

林芝（1985.4-），女，籍贯：四川彭州，职称：中级职称，学历：硕士研究生，研究方向：社会学，工商管理、思想政治教育。

刘河岐（1998.7-）女，籍贯：四川内江，就读于：四川中医药高等专科学校，研究方向：护理学，学生管理。

李欣月（1998.3-），女，籍贯：四川资阳，就读于：四川中医药高等专科学校，研究方向：护理学，学生管理。

（作者单位：四川中医药高等专科学校）