音乐课程中如何实施美育教学

李琳琳

音乐能够直接作用于人的情感和精神世界，对人有极强的感染力。如果选材和方法得当，就有可能使学生的性情得到陶冶，心灵得到美化，也就是说良好的音乐教育，是培养学生高尚道德和情操的重要手段之一。通过美育教学，培养与提高学生的感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，全面提升学生的素质。

下面我就从以下几方面谈谈音乐课程中，如何实施美育教学：

一、感受美

感受美是实施美育的基础，只有感受到了音乐作品的美，学生才能主动的参与到音乐实践活动中。如何让学生在不同的音乐中的感受美呢？首先，教师通过现代化教学技术手段，制作课件创设情境导入新课，结合教师的讲解，通过图片与音乐使学生更直观的感受音乐的美。

如：在学习歌曲《梅花》一课，请同学们仔细聆听歌曲唱了什么花？出示课件，播放随音乐范唱不断出现的各种梅花的图片，让学生在听觉与视觉的双重感知中感受到梅花的美。再通过音乐引导学生想像古诗中的意境，来塑造音乐中梅花的形象。

再如：在《让我们荡起双桨》一课，出示北海公园的图片，讲解“这是位于我国北京市中心区域的北海公园，是我国现存最悠久、保存最完整的古典皇家园林之一，距今已有千年的历史。有一首我们非常熟悉的歌曲，就是在这儿创作、修改并完成的。让我们共同聆听”。随着范唱播放图片，歌曲北海公园上出现的船桨、绿树、红墙、美丽的白塔、朝气蓬勃的少年队员们及词作者乔羽泛舟湖面的情景。

这样在课前为学生创设符合歌曲的情境，让学生结合听和看来感受音乐中的美，从而调动学生学习的兴趣，为更好的实施音乐教学奠定基础。

二、表现美

表现美是在学生对歌曲或乐曲有一定理解的基础上，通过音乐的表现要素，或律动来表现其美。要求我们在教学中充分调动学生学习的积极性，引导学生积极参与音乐表现，从而更好的体验音乐中的美，理解音乐作品所表现的内容。

如：在欣赏法国作曲家圣桑的管弦乐合奏《水族馆》一课时，在学生初步能听出乐曲所表现的水中的景色后，引导学生随音乐做一些水波、水草、小鱼、水母、螃蟹、贝壳和气泡破碎等动作，帮助学生通过动作来体会了音乐的美，加深了对音乐作品的理解。

再如：《洋娃娃之梦》欣赏一课中，要求学生通过老师的提示表现乐曲，我根据乐曲的速度，努力为学生营造一种氛围，并用动作引领学生表现乐曲的美。乐曲第一乐段出现时，引导学生晃动身体感受速度，提示夜幕降临了，洋娃娃经过充实的一天后，感觉很疲惫，慢慢地闭上了双眼。第二乐段乐段时，提示学生洋娃娃渐渐的进入了梦乡，在梦中她做了一个愉快的梦，想像一下她做了怎样一个梦？无论做怎样的梦都无所谓，只是通过这样的形式来发展学生的音乐想像。第三乐段响起时，引导学生愉快的梦醒后，洋娃娃跳起的欢快的舞蹈。

这样学生即感受了乐曲的结构，又了解了乐曲所表现的内容，还能试着用肢体动作配合音乐表现了音乐的美。也是培养学生审美能力的重要途径。

三、鉴赏美

鉴赏美是在对学生经过一段时间的训练后，学生具备了一定的听辨能力、音乐素养和语言表达能力后进行的。这就要求教师具有深厚的音乐底蕴，对歌曲或乐曲的情绪、演奏形式、表现内容等把握准确，并能够适时的引导。

如：欣赏俄国作曲家里姆斯基·科萨科夫的《野蜂飞舞》时，先引导学生完整聆听初步感受乐曲，乐曲表现的是什么动物？（蜜蜂）听辨乐曲的演奏形式，通过半学期的培养，学生能准确听辨（管弦乐合奏）；再向学生介绍乐曲的创作背景：《野蜂飞舞》又名《大黄蜂的飞行》，乐曲选自四幕歌剧《萨旦王的故事》，是第二幕第一场中，由管弦乐演奏的插曲。该剧完成于1900年，根据俄国文豪普希金的小说改编而成。

讲解故事梗概：歌剧叙述萨旦王喜获王子后，因听信奸人的恶意中伤，将王后和王子，装在桶里投入大海。但王后母子漂流到一孤岛上幸存下来，王子成长为一个勇敢、英俊的青年。某日，王子救了一只被鹰袭击的天鹅，不料天鹅竟变成了一位美丽的公主。

在公主的帮助下，王子化作一只野蜂去寻找父王。这时明白了王后无辜的萨旦王，也派人到各海岛寻找无辜的王后和王子，但奸人却千方百计阻止萨旦王。于是化作野蜂的王子痛蜇奸人。全劇最后在团圆与欢乐的氛围中结束。

在学生对《萨旦王的故事》的剧情有一定的了解后，引导学生听辨乐曲的速度是怎样的？（快速）表现的是什么？（蜜蜂在飞行时翅膀振动的很快）力度是怎样的？（忽强忽弱地）又表现了什么？（蜜蜂飞的时而远时而近）旋律有什么特点呢？（起伏较大的表现小蜜蜂好像在战斗）乐曲最后，野蜂越飞越近还是越飞越远，能说说为什么吗？（越飞越远）这时，学生回答的比较有想像力：有的说蜜蜂胜利了战斗结束了，有的是蜜蜂找到了父亲变回了小王子。

这些都是建立在学生喜欢这首乐曲，听懂乐曲的基础上，对乐曲把握较准确具有一定的音乐素养，并会用所学音乐素语、展开想像来描绘乐曲美的所在。如果长时间的对学生进行这样的训练和培养，学生就会说出乐曲美，美在哪里，是什么样的因素造成它的美？

四、创造美

创造美对于学生来说是一个很难的过程，如果我们不注重对学生的引导，他很难想像要创造什么，怎样来创造？如果我们在开始时，试着多鼓励学生参与，不把结果看的很重；放手让学生去尝试，不束缚学生想像；让他们大胆的去创作，再适时点评，会收到很好的效果。

如：低年级歌曲《小雨沙沙沙》一课中，我是这样来引导的：小草和小动物们在沉睡了一冬后，春天终于来了他们的心情是怎样的呢？（高兴的）我们在高兴是会怎样呢？（有的同学连蹦带跳，有的同学拍手叫好）老师通过你们的动作感受到了你们此时的心情，那下小雨时是怎样的呢？（学生双手举过头顶，手心向下，手指依次舞动，表现滴答灨答）有了小雨的滋润花儿们张开了笑脸，怎样来表现呢？（学生就将双手托腮，微笑了）老师有个更好的动作来表现，想看看吗？激发学生的学习热情，示范将两手心相对，半握空拳放在下颏处，微微低头，然后随音乐慢慢打开双手，抬头露出笑脸。这样是不是更形象了呢？学生点头纷纷模仿。小鱼是怎样在水里游动的呢？（掌心相对左右摆动）最后，引导学生随音乐完整表演。这样适时的点评，帮助了学生获得成功的喜悦。

创造美对于孩子来说是没有对错的，并不是千篇一律的。无论怎样的答案教师都应给予肯定，并帮助他们完善，让他们在这个过程中体验成功，体验收获，增强自信心。

最后，让音乐充满我们的课堂、充满我们的校园！