怎样培养小学生课外预习的习惯

郭仁亮

【摘要】小学课程标准提出：“让学生带着想法进入到课堂，在教学中使学生充分发挥主动性与创造性”，而预习则是主动思考、探索知识的一种过程，是学生提高学习能力的有效途径。培养小学生课外预习的习惯，在提高学习效率方面有着重要意义，因此，本文对如何培养小学生课外预习的习惯进行了深入探讨。

【关键词】小学生 课外预习 习惯培养

小学是习惯养成的良好阶段，为学生的未来学习奠定基础，而预习是学习过程中的开始阶段，学生自觉运用所学知识对新事物进行了解，是主动求知的过程。预习效果的好坏影响着课堂教学的效率与质量，因此，教师需要引导学生养成课外预习的习惯、掌握预习的基本方法，从而使学生在学习新课程前主动预习。

一、养成课外预习习惯的重要作用

（一）提高了学生的自学能力

预习并不仅仅是浏览与通读文章，而是一种需要动脑的学习过程，它需要学生运用所学的知识与技能，去学习新的课程。开展观察、联想、想象等思维活动，可以锻炼学生的分析问题、解决问题的能力。因此，预习就是学生在已有的知识基础上，在科学的学习方法引导下，有目的、有计划的获取新知识的过程。比如，在语文学习中，学生要对课文进行预习，就要亲自动手解决生词；学生把段落进行标注，对有所感悟的句子进行批注；纵观全文，概括全文大意。

培养学生的课外预习习惯，要依赖学生持久的预习实践，教师也要长期关注，进行有效的指导、点拨，使学生发挥创造力，达到预习效果，在预习中培养自学能力，养成良好的学习效果。

（二）提高课堂效率

一篇长文章，如果不预习，完全依赖在课堂上解决生词、难理解的段意，会浪费宝贵的课堂时间，课堂效率也不会提高，而如果花少量时间预习，很多简单的教学内容在预习中解决，教师就可以有的放矢的教学，着重讲解重点、难点，从而提高课堂效率。学生通过预习，对难懂的地方进行标注，当教师在讲解时候会把注意力集中在难理解的地方，使学生课堂听讲指向性更明确。从教育学的角度说，学生带着问题上课，变“主动”为“被动”，预习中通过积极思考弄明白的问题也会难以忘记，提高了学生的听课质量，进而提高了课堂教学效率。

（三）丰富了学生的课外知识

自主、合作、探究是倡导的学习方式，而探究最大的特点就是让学生发挥主动性，在预习的过程中，学生会发现很多疑点，由于小学生的求知欲望很强，会产生解决问题的想法，此时教师加以引导，使学生投入到课外读物中，在科普书籍中获得知识，丰富了学生的课外知识。

教师在保证完成教学内容的基础上，可以利用剩余的课堂时间拓展知识的深度与广度，传授学生一些与课堂知识相关的课外知识，学校教育的目的不仅仅是传授知识与提高分数，还应该以人文精神为目的，培养学生适应社会的能力。

二、培养课外预习习惯的方法

（一）激发学习兴趣，乐于预习

“兴趣是最好的老师”，所以兴趣对学生的学习有着驱动性，可以使学习效率从低效变高效。提高学生的學习兴趣主要从以下三方面：首先，教师可以一周开展一次“预习小能手”的评选活动，使学生拥有健康的竞争意识；还可以轮流让学生把预习成果向全班展示，与同学汇报交流。这些活动都激发了学生预习的兴趣。其次，教师应该经常鼓励学生，当教师发现学生预习的态度认真时，要不吝表扬，用语言激励学生。教师要善于捕捉学生的优点，使学生在充满关怀的鼓励下，增强自信心。最后，适当的奖励，对于预习完成良好或者有进步的学生，教师都可以给一些“小星星”之类的奖励，当星星累积都一定量，可以发一些小奖品，适当的奖励同样可以激发学生的预习兴趣。教师调动智慧与激情激发学生对预习的兴趣。

（二）引导学生体验成功的喜悦

心理学研究表明，当学生的行为获得认可时，心理会产生满足感，形成喜悦的心情，并且向更深层次发展。

学生在课堂学习的时间是有限的，一些同学因为提前对文章思考了，教师又在课堂上对学生进行适当的引导，加上学生对问题的理解，都会在课堂上迸发出智慧的火花，达到更高的学习效率。所以，教师要创造宽松的学习环境，促进学生自我探索，从而获得成功的喜悦，使每一位同学拥有不气馁，探索知识的想法，鼓舞学生主动预习。

（三）科学的预习方法指导

由于小学生没有足够获取知识的能力，所以教师对学生的预习方法指导就尤为重要，关系到预习结果的成败。教师设计好预习目标，让学生带着目标去学习，做到有针对性的预习。教师一定要结合相关学习内容，认真研读，提出有价值的预习目标，最重要的是教师布置的内容要让学生通过“预习”、“思考”、“解决”这一流程进行学习。

“方法比知识重要”，学生预习应该从“看”，“画”，“查”，“记”这四个方面：“看”，通读全文，掌握文章整体内容；“画”，一边读，一边思考，对不懂的问题进行标注；“查”，查找工具书，将查得的结果反复记忆；“记”，是指用笔记，一方面是记下课文中的新知识点，另一方面记下预习中的难点。在预习中解决了一些问题，在课堂上着重研究解决不了的问题，采用科学的预习方法，将预习的作用发挥到最大。

只要教师重视指导学生预习方法，并采取多种形式的方式培养学生，学生的预习能力一定会得到提高。

（四）坚持不懈的进行课外预习

良好的课外预习习惯是长期训练才能形成的，而这一习惯需要家长与教师结合起来，从点滴抓起。家长的配合是课外学习重要的一部分，家长在课外时间进行督促，教师在学校进行引导，会很容易养成预习习惯。好的习惯会提高学生的自学能力、探索能力。学生一旦掌握预习方法，就会处于“领先”阶段，既培养了学生的自主学习能力，还养成了良好的学习习惯。

学生只要通过坚持不懈的预习，家长与教师的力量相结合，学生的预习水平会不断提高，习惯也会很容易养成。

三、结语

好习惯的形成会为学习带来很大的帮助，为以后的学习奠定基础。但培养学生的课外预习能力并不是一蹴而成的，需要循序渐进，当学生有了预习的兴趣，教师加以正确的引导，并且长期坚持不懈的进行预习实践，使养成教育变成学生的需要，使学生的综合素质提高，受益终生。

参考文献：

[1]郭玉兰. 浅谈怎样培养小学生语文课前预习的习惯[J]. 读与写（教育教学刊），2016，（10）.