小学数学教学中德育教育的渗透策略探讨

李春华

摘 要：随着教育的不断改革发展，在小学数学教学的过程中也融入了德育教学，这对于培养小学生良好的思想观念具有重要的意义。本文通过小学数学教学对于渗透德育进行思考，提出教学中存在的不足之处进行探析，提出参考性的建议，旨在提升小学生的整体数学素质，这也更顺应了当前我国素质化教育的要求。

关键词：小学数学教学 德育 渗透策略

德育对于小学阶段的学生来说，具有重要的意义，可以培养小学生良好的道德行为和综合素质的发展。数学作为小学阶段重要的基础课程，对于培养学生数学思维能力和探究创新能力具有重要的意义。小学生处于成长发育的重要阶段，德育要根据小学生的实际发展需要融合到教育的每个环节之中，在教学的过程中营造良好的学习氛围，制定合理多样化的教学方法，帮助学生从学习中树立良好的小学数学素质，提升教学成果的同时，扩大德育在小学教育中的作用。

一、德育教育在当前小学数学教学中存在的问题

1.学生参与的目的性不强，教学效果低下

在当前小学数学教育教学的过程中，关键之处在于学生课堂上的参与程度[1]。在日常的教學过程中，通过小学生课堂上的积极参与，能带动活跃课堂上的气氛，让小学生对于数学的认识具有重要的促进作用。就目前小学数学教育现状来看，教师在教学的过程中，对于德育的引导力度还不够，德育没有融入到教学的各个环节中。教学内容和目标的设计没有从学生的实际出发，将知识和德育结合起来，导致德育无法在教学中发挥出实效性，无法提高小学生的综合素养。学生在接受教育的过程中，只是单方面的接受教师的传输，而没有在教学实际中发挥出自己的想法，从而抑制了小学生综合素质和自我能力、价值的提升。

2.教学模式单一，无法激起学生学习的兴趣

教育如果背离了现实生活，那么就显得抽象空白[2]，在小学数学教学中融入德育教育也是如此。据统计调查可知，现在大多数学校很给学生提供社会锻炼的机会，学生固定的教学环境无法提升学生学习的空间，教学仅仅是通过教室进行展开，没有联系生活的实际。长久发展下去，会极大地阻碍学生学习的兴趣。所以，要让德育在小学数学教学中中发挥到最大作用，必须拓宽改变原有固定的教学环境，让学生能够在多样化的教学情境下更积极主动的学习知识，提高学生对于小学数学的全面认识。在社会生活的大环境下，不仅能够提高学生的眼界，也能更丰富学生对于德育的思考，延伸到生活中，也提高了情境化的教学质量。

3.忽视教学过程，学生缺乏学习的主动性

德育教学的思考评价主要看重的是结果，而这其中的教学过程就被忽视了。只关注教学评价，导致道德评价变得更加单一化，从而致使教学形成单一化的发展趋向，不能往多样化的方向进一步发展。这对于学生来说，很难提起学习的积极性，从而无法发挥德语教学在课堂上的实际作用。所以，在小学数学日常教学活动中融入渗透德育教育，需要对学生每个特定的教育环节进行评价，指出德育在数学教学中存在的各项问题，从而促进学生的全面发展。

二、小学数学教学中德育教育的渗透策略分析

1.革新思想观念，落实课堂德育的积极作用

教师在教学的过程中，要转变教学观念，突出德育在教学中的实际作用，讲德育渗透到教学的各个环节中。学生有关领导要加强教师队伍的德育培训工作，并定期组织教师进行研究讨论，进一步明确学校德育教学的目标，并根据教学中存在的问题制定合理的教学计划，让教师深入了解德育在教学中的实际作用，以及在教学中落实德育的重要意义，让全体教师从教学思想观念上发生转变，从而提高教学课堂的积。

2.提供更多的教学资源保障德育的落实

品德与生活（社会）学科是一门综合类的研究学科，在创新研究的过程中，要从教师队伍建设和课程建设两个方面进行渗透，对教学资源进行合理的配置，从而在教学中发挥出的德育的实际作用。

教学的成果主要限制因素是教师的整体素质水平，所以要培养优秀的教师队伍。为了提高德育课堂实效性的成果，选取年轻的教师担任教学工作，对定期对其工作进行各方面的指导，积极组织参加教师间的探讨交流互动，为教师们创建更多的交流平台，旨在提升教师的德育素质，从而为后续的各项教学活动的开展奠定人力基础。

3.构建多样化合理的教学环境

在日常教学过程中，教学环境对于教学质量和成果具有重要的影响。教师应该拓宽多样化的教学环境，从而最大程度上激发学生学习的热情，带动教学质量的发展。加强德育教学的研讨工作带动良好的学习氛围，让教师也能够不断提升德育教学的知识。在教学的过程中，构建良好的教学环境，可以采取多种方式。比如在上课前，教师通过多媒体教学手段为学生播放更多相悖于德育教学的方面视频，让学生从视频中调动学习的积极性，根据视频中反面案例，让学生感受到相关行为的危害。课后组织学生们进行课题研究讨论，并对其提出的问题进行积极地引导，激励学生学习发言的积极性[4]，让学生对德育教学有更深刻的认知和了解，从而提升教学质量。

4.创新教学方式

在教学过程中，教师要才采取多样化的教学方式[5]，摒弃传统的教学模式，这对于提升教学质量具有重要的促进作用。要贯彻落实新课改的要求，在教学课堂上坚持学生为主体，结合多样化的教学方式，将学生融入到教学课堂上。例如采取情景再现教学，角色扮演法等，根据学生的实际情况去选择教学方式，从而保证教学质量。比如在教学“九九口诀”和“七巧板”的发明发现，以及“珠算”的历史时，融入德育教育的知识点，让学生自身的民族自豪感和自信心有效提升，并且在生活中积极效仿，对学生的行为有一个较好的指导作用，也提升了学生的精神品质。

结语

总而言之，德育在小学数学教学中的渗透具有重要的作用，教师要在教学过程中创新教学方法，改变传统的教学思想观念，教学过程中营造良好的教学氛围。让每个学生都能很好的融入课堂教学中，提升小学生的小学数学素质，为今后全面的发展奠定基础。

参考文献

[1]何书艳.浅谈小学数学教学中德育教育的渗透策略[J].读写算（教育教学研究），2014（27）：19-20.

[2]赵淑鹤.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].学周刊，2016（8）：73.

[3]王金萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].教育界，2016（4）：130-130.

[4]郑永萍.刍议在小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].青年时代，2016（22）：157.

[5]吕金梅.小学数学教学中渗透德育教育的策略[J].中国科教创新导刊，2014（9）：74.