英语教学中合理运用多媒体的研究

王欢

摘 要：多媒体教学有利于创设良好的英语学习环境，拓展学生的思维空间，大幅度提高课堂教学效率。但目前英语教学多媒体的使用过程中还存在着一些诸如“机灌”、把多媒体当成黑板的问题。教师想要解决这些问题，就必须将板书与多媒体有机结合在一起，提升多媒体的观赏性，并推进计算机软件辅助。

关键词：多媒体；英语教学；有效策略；教学效率

中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0080-01

随着时代的进步与发展，教育手段也发生了较大的改变。现今，教师运用多媒体教学手段替代传统教学的信息传递方式，将图片、声音、文字、视频等有机结合在一起，有效地渲染了课堂的气氛，充分激发了学生的学习兴趣。然而，多媒体教学手段的运用也并不是万能的，在运用该教学手段时也要讲究合理的策略。本文从多媒体技术在应用中存在的主要问题和多媒体技术应用的主要策略两方面，研究如何在英语教学中合理运用多媒体。

一、多媒体技术在应用中存在的主要问题

作为一种教学辅助手段，多媒体教学能够弥补传统教学手段的不足，激发学生的学习兴趣，为教师提供新的教学手段。然而在初中英语教学中，教师对于多媒体技术的运用还存在一定的误区，极大地影响了英语教学质量的提升。在当前初中英语教学多媒体的使用过程中，媒体设备成为简单的投影仪，教师过分追求声像效果，淡化了学生对教学内容的掌握，多媒体成为课堂主体，不能充分发挥教师的指导作用。

（1）由“人灌”到“机灌”。在传统的教学模式中，教师充当教学的主体，在课堂教学中采用“灌输式”的教学模式，学生被动地接受所讲述的知识点，造成学生失去了学习兴趣，也极大地挫伤了学生的学习积极性，不利于学生个性化的发展。而多媒体技术在英语教学中的运用，起到了激发学生兴趣的目的，在一定程度上提升了英语教学的质量。但教师为了防止操作失误，往往会将课件顺序进行设计，在上课时只要通过顺序播放的方法即可，造成课堂上无法灵活运用。此外，部分教师过多地使用多媒体進行教学，导致教学只是从之前的教师灌输变成了电脑灌输，学生被动接受知识点的现状依旧没有得到改变。

（2）用“多媒体”代替黑板。在英语教学中引进多媒体教学手段后，部分教师在设计课件时，仅仅是将以前的黑板换成了如今的多媒体幕布，直接将教案中的知识点放到多媒体课件中，并未突破传统教学模式的束缚。而学生在课堂学习过程中，仅仅是由看黑板变成了看课件，被动地听的模式依旧存在，本质上没有任何改变。

二、多媒体技术应用的主要策略

在英语教学中应用多媒体技术，教师必须将板书与多媒体技术有机结合在一起，提升多媒体的观赏性，并推进计算机软件辅助。

（1）将板书与多媒体有机结合在一起。传统的教学手段虽然存在着较大的局限性，如信息量较为有限、立体性较差等，但也有着较大的优点，如信息较为连贯、方便学生记笔记。多媒体教学有以下几方面的优势：使用快捷、知识载体较为丰富、信息量较大等。在教学过程中，教师只有将这两者有机结合起来，才能够进一步提升英语教学的效率。例如，在讲述“What are you going to be when you grow up？”这篇课文时，教师就可以通过视频播放的方式向学生展示篮球飞人迈克尔·乔丹的成长经历，以及他在NBA所获得的荣誉和他在篮球场上的精彩片段等。然后再将课本中所涉及的一些职业单词进行板书，让学生加强对单词的记忆。

（2）提升多媒体的观赏性。多媒体课件的观赏性决定着是否能够吸引学生的目光。如果呈现在学生眼前的多媒体形式较为普通，那么就难以激发学生的学习兴趣，教学效率的提高也就无从谈起了。因此，教师应不断提升自己的计算机运用能力，将英语课程的知识内容与学生的兴趣相结合，既要能够丰富多媒体课件的教学内容，又要能够通过丰富的视觉感受来激发学生的学习兴趣。

（3）推进计算机软件辅助。目前，部分教师的多媒体教学还仅仅是将图片与文字的简单组合，并未有深层次的应用。同时，也有许多软件有助于学生学习英语，能够提升多媒体的应用价值。例如，教师可以下载一些背单词的学习软件到计算机中，让学生在词汇练习中进行运用，帮助学生更好地记忆单词。

三、结束语

新课改的深入实施，要求教师突破传统教学模式的束缚，不断地更新自己的教学方式，正确合理运用多媒体开展教学活动，激发学生的学习积极性。教师在教学中，要正确看待多媒体在教学中的位置，正确认识相对于多媒体的传统英语教学，将板书与多媒体技术有机地结合在一起，将两者的优点充分发挥出来。同时，教师还要不断提升自己的计算机运用能力，提升多媒体课件的观赏性，以激发学生的学习兴趣，从而充分发挥多媒体教学的作用，提升英语教学的课堂效率。

参考文献：

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