多元拓展提升中职生语文核心素养研究

张彩亚

摘 要：中职语文教学必须把培养学生的语文素养放在重要位置，而多元拓展正是学习语文的核心。文章从抓住空白、发展思维能力，立足校园、组织实践活动，校企结合、引导学以致用几方面，研究如何利用多元拓展，提升中职生语文核心素养。

关键词：核心素养；中职语文；多元拓展；提升

中图分类号：G712；G718.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）21-0047-01

在中职语文实际教学中，教师往往忽视语文教学的多元拓展，导致一些中职生产生厌学情绪。因此，教师应以“多元拓展”教学为抓手，发展思维，组织实践，把语文教学和专业结合起来，切实提高中职生的语文核心素养，为他们的就业成才夯实语文基础。

一、抓住空白，发展思维能力

培养学生对文学作品的感悟能力，实际上是培养学生的想象能力，领会作品的深层含义，抓住文章的空白，更好地提高学生的思维能力。比如，在教学《琵琶行》这篇课文时，当教师讲到文中的“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发”这句诗时，并没有像课程规定的那样接着讲下去，而是让学生想象这个场景：当友人在江头为你送行，此时一声琵琶声传入你的耳朵时，你会想些什么？学生们立刻进入热烈的讨论中。他们想象的情境五花八门，一个学生说：“在一个晚上，本来和友人的离别就使我心情非常沉闷，此时江边传来声音悲怆的琵琶声更使气氛凝重，更加不舍得与友人分离。于是临时决定今天先不走了，回友人家中再与友人喝酒、赏月、作诗。”另一个学生却这样说：“当友人在江边为你送行时，俩人恋恋不舍。此时听到了琵琶声，就想着上天如此眷顾着我，知道我要远行，就伴奏这样的歌曲来送我远行。于是跟友人告别，乘船驶往令人向往的未来。”再如，讲到“千呼万唤始出来”这句时，教师让学生思考：为何琵琶女迟迟不肯出来？在邀请琵琶女出来的过程中琵琶女的心理活动是什么？学生们的回答精彩纷呈，从他们的回答中可以看出这种教学方法的成功性。这样的设想，充分发挥了学生的想象力，使学生的思维更加活跃。对文中留有的空白让学生去思考、去实验、去想象，实现“语言”和“精神”的同构共生，是语文教学的最高境界。

二、立足校园，组织实践活动

在校内，教师要开展各种校园活动，搭建个性发展平台。这样，能丰富课间活动，开阔学生的视野，引导校园文化向健康高雅的方向发展，推动学生素质的全面发展，增强德育的实用性。比如，在教学《师说》这篇课文以后，教师在校园里组织了一次辩论大赛，让学生就“先有伯乐还是先有千里马”这一论题展开讨论。学生分成两个小组，一组是正方，支持先有伯乐，并就伯乐能够体现物尽其用的价值论述。他们认为如果没有伯乐去发掘，再有能力的人也不能发挥所长。所以，应该先有伯乐。另一组是反方，支持先有千里马。他们认为千里马本来就有日行千里的能力，不会因外界的改变而改变。而且金子到哪里都会发光的，千里马到哪里都是千里马。在伯乐认识到千里马之前，就已经存在，是千里马的出现才造就了伯乐。如此一来，不仅拓宽了学生的学习思路，丰富了学生的课间生活，更重要的是使学生的语文素養得到了很大的提升。在实践活动中，学生获得了知识，享受了课程学习，丰富了业余生活，提升了自信，理解了语文的中心思想。

三、校企结合，引导学以致用

优秀的企业本身就是一个良好的德育基地，加之丰富的企业文化和优秀的企业员工，在实训实习中都会对学生产生潜移默化的影响。可以说，企业合作能为中职生提供丰富的资源，是学校德育的重要延伸。比如，在教学《现代自然科学中的基础学科》这一科目时，学校就可以组织这样一次活动，跟有关科技企业协商，带学生们这些科技企业去实习一段时间。学生去了科技企业以后，可以参观一些基本的科技产业基地，了解现在科技的发展状况和书本上所说的科技知识有何不同。然后学生可以在科技企业利用在课堂上所掌握的一些知识对产品做一些预测，并利用专业知识解决一些问题。如此一来，中职生不仅可以将书本的知识用于实践中，而且可以把学习、生活、社会联系起来，更灵活地运用知识，达到学以致用的目的。再如，学校可以跟一些报刊合作。每当学生学完一些写作方法或者一些优美的诗歌，就让他们进行写作，并把其中好的文章向这些报刊社投稿，这样会极大地激发学生学习语文的兴趣。当看到自己的文章在报刊上发表时，学生会获得极大的满足感，更加激发了学习语文的兴趣。顶岗实习对中职学生来说有很大的意义和作用，学生通过实习，能增长见识，提高专业水平，增强求知欲，同时，学生通过实习，学会了体谅、宽容、服从、尊重、自信、忍让和节约。这不仅达到了顶岗实习的目的，而且为中职生探索出了一条成长的道路，实现了真正的工学结合。

四、结束语

中职语文对中职生以后的学习非常重要，而学好语文关键就是要实施多元拓展的教学方法。只要教师在教学路上积极探索，善于总结，那么多元拓展法一定能提高中职生的语文核心素养，为他们的成才奠定基础。

参考文献：

[1]袁振国.教育新理念[M].北京：教育科学出版社，2009.

[2]陈跃芬.中等职业学校语文教学中学生创新能力的培养[J].职教通讯，2010（04）.