做个“六家”型班主任

叶汝青

班主任是班集体工作的组织者，是班集体工作的执行者，是学生学习生活的带领者。一个班集体的管理成功与否，与班主任的工作有着密不可分的联系。然而班主任的工作多、杂、繁、重，要想做好，那非得有一定的方法与技巧。那么，怎样才能做好班主任的工作呢？

一、班主任应该是个释家

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，班主任就应该充满对学生的爱，就像释家一样普渡众生，博爱仁德，这样学生才会乐于接近班主任，真心地听从班主任的教导。班主任的爱，既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬班主任的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报，爱是班主任工作中最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，班主任才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生是在找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，班主任才不会认为工作繁杂苦累，反而会觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，班主任才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋造未来。

二、班主任应该是个法家

一个班集体没有良好的卫生环境，没有优良的秩序，在一个脏、乱、差的氛围中，还谈什么学习，讲什么育人。一种良好的班集体文化的确立，离不开严明的纪律制度和严格的执行力度。木受绳则直，金就砺则利，不立规矩，不成方圆，所以班主任还应该是个法家。在平时处理学生的问题时，班主任也应该向学生阐明：对事不对人，处罚只是对学生所犯错误做出的处理，并不是针对个人。处理只意味着对过去的终结，并不是对今后下了定论，处理问题的关键在于让学生明白为什么错，是为了让学生今后不再犯同类的错误，前事不忘，后事之师，今后学生就应该继续努力。让学生既感受到教师对问题处理的坚决，又感觉到教师处理问题的良苦用心。

三、班主任应该是个儒家

面对学生所犯的错误及存在的心理等诸方面的问题，班主任不妨学学儒家的中庸之道。执法应该严，处理应该宽，班主任要本着对学生负责的态度，不妨变通执行，既使学生认识到自己的错误，又能让学生积极地改正错误，还可以更进一步提高学生的认识，起到满意的教育效果。

四、班主任应该是个道家

道家思想的核心是无为，主张顺自然，因物性。无为并不是什么也不为，而是主张为而不恃，是要以退为进，以曲求全，以柔胜刚。而且，从道家思想的积极精神方面来讲，道家的无为是为了达到更好的有为，乃至于无不为。因此，在班主任处理班集体的工作中，也应该做做道家，无为而治。

五、班主任应该是个墨家

面对新教材、新课改，如何培养学生的创新能力及创新意識，是摆在每个教师面前切切实实的课题。创新能力及创新意识不是教师教出来，创新能力只能培养，创新能力就像种子一样，它需要一定的环境，包括土壤、气候，科学的灌溉、施肥、培养，才能发芽、生根、开花、结果。这样的环境，就应该由班主任去创设。班主任应该是个墨家，并不是说要学墨子的思想，以兼爱为核心，以节用、尚贤为基本点，而是说要学墨子的博学多才、擅长工巧和制作。传说他曾制成“木鸢”，三天三夜飞在天空，没有掉下来。学墨子那种勇于创新、善于创造的能力，创造性地开展工作。让学生多思，多动手，亲身操作，让学生在活动中，让学生在班集体事务中，逐步培养创新的能力及意识。同时，身教大于言教，班主任创造性地开展工作，对学生也是最好教育和培养。

六、班主任应该是个杂家

班主任不仅要管理好班集体的事务，而且还要协调好学生各学科的学习。现在的新课改、新教材，使得学生要同时学习语、数、英、生、政、史、地七门文化课及音乐、美术、体育、计算机、劳技、研究学习共13门功课，如何协调、合理地安排，是直接关系到学生素质能否真正地提高、学生能否取得理想成绩的关键。要想做好协调工作，那就应该要求班主任有着多方面的知识。这就要求班主任像杂家一样，博采众家之长，多同任课教师交流，学习其他学科的基础知识及基本技巧。

总之，班主任应该有释家博爱众生的胸怀，有法家铁面无私的执行，有儒家中庸温和的变通，有道家无为而治、因势利导、以柔克刚的手段，有墨家创造、求新的意识，有杂家博学多识的能力。只有这样，班主任才能应用手中十八般武艺，做好班主任工作，为学生的发展创设一个优良的环境。