浅谈如何科学的培养小学生数学语言表达能力

林纯

【摘 要】小学生的数学学习还处于一种启蒙阶段，尤其是低年级的小学生。因此教师要教给学生的绝不仅仅是数学计算及数学解答题，而是要科学的培养数学运用数学语言来进行表达。本文就如何科学的培养小学生数学语言表达能力做了教学研究。

【关键词】科学的培养 小学数学 语言表达能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.120

小学生还处于形象思维阶段，小学数学的教学难度也相对不高。小学数学并不是要让学生学会高难度的数学题，而是科学的培养小学生语言表达能力，让学生懂得用数学语言来表达学习和生活中遇到的事物。因此，本文就如何科学的培养小学生数学语言表达能力展开了调查研究，主要研究科学培养小学生数学语言表达能力的特征，以及科学培养小学生数学语言表达能力的方法建议两个方面。希望通过本次教学研究可以让学生掌握数学语言表达并且能灵活的运用，让小学生的数学的教学课堂出现崭新的面貌。

一、培养小学生数学语言表达能力的特征

（一）可以让小学生的思维更加活跃和新颖

数学语言其实就是数学思维的载体，只有学生大脑形成了具备数学特征的思维，那么才能运用数学语言来进行表达。数学语言分抽象性和直观性的特征，小学生还不具备抽象思维的能力，因此直观性的数学语言才是适合小学阶段的教学内容的。数学语言也是丰富多彩的，它包括了数学的概念，数学术语，数学符号，数学公式等等。在小学数学的教学内容中包括了加减乘除的运算的学习，因此让小学生学会用数学公式和乘法口诀表，都是运用数学语言表达的一种表现方式。当小学生学会了数学计算的公式和乘法口诀表，就会发现运算更加简单快捷，小学生的思维就会得到解放，不再是固有的不变的运算方式。让学生感到新鲜和好奇就会激发学习动力和思考能力。

（二）可以丰富小学生的数学语言表达内容

很多小学生在不懂运用数学语言来进行表达的时候，一定认为语言表达都属于语文学科，数学不存在语言表达方式。当小学生学会了数学语言表达的时候，就会发现和懂得语言表达多种多样，不仅仅是语文学科，任何一门学科都有学科的专属的语言表达方式和内容。每一种语言表达方式都涵盖了一种知识文化，小学生只有接收到了课堂上教师传授的知识内容，才会在大脑中形成相关的语言表达。由此可见，培养小学生的数学语言表达能力，不仅能提升学生的语言表达能力，而且还能真正帮助小学生提高学习效率和学习成绩。

（三）可以让小学生形成敢于表现自己的好习惯

不论是数学学科语言还是别的学科语言，语言的本质在于表达和交流。只有通过语言来表达自己的所见所闻以及内心的全部感受，才能让人与人更好地沟通，传达文化和知识。培养小学生的数学语言表达能力，不仅仅是为了让小学生有很多的学习兴趣和学习方式，更是为了让小学生从小养成敢于表达自我和展现自我的习惯。一个学生倘若仅仅成绩优异却性格内向，不愿与人交流，那么学生是一种孤立的，不健康的学习状态。因此，教师培养学生的数学语言表达能力，同样是在锻炼学习的自信能力和表现能力。

二、培养小学生数学语言表达能力的方法建议

（一）教师要加强小学生在课堂上的动手和动脑能力的锻炼

人的器官和器官之间都是相关联的，密不可分的整体。眼，耳，口，手，脑这都是与语言表达息息相关的。语言表达是可以用眼神传递语言信息，耳朵是接收信息的，嘴巴毫无疑问是直接传达信息，手势可以加强语言表达时的态度和情感，大脑就是对接收到的信息进行理解和加工处理。所以，小学生的动手和动脑能力与小学生的语言表达能力是有着不可分割的重要联系。教师要加强小学生在课堂上的动手和动脑能力的锻炼，比如一年级的加法内容，3+2=5，除了可以用3个手指和2个手指进行表达，还可以用3朵小红花和2朵小红花来表达。看似一个平淡无奇的语言转换，实则考验了学生的动手动脑能力，也更好地锻炼了学生的形象思维，让学生的数学语言表达能力也得到了提升。

（二）教师要鼓励小学生自信和大胆表达自己内心想法

教师对于小学生的教育和引导，大都以鼓励为主。小学生好奇心较重，有较强的向师性。只要教师的课堂足够生动有趣，教师鼓励学生进行大胆举手谈论自己的想法，那么这就开启了小学生数学语言表达能力的第一步。不论学生答的对与错，只要学生勇于站起来说内心想法，这就是科学的培养学生数学语言表达能力的关键。每个学生都是独一无二的，学生都拥有自己独特的思维方式，教师只要平时对学生多加鼓励和赞赏，学生才会更好地展现自己的语言表达才能。自信是每一个学习者和追求进步者都必备的一种品质，教师每一次的鼓励都会增添学生的自信。学生在数学课堂上每一次的举手发言，都是在增强数学语言表达能力的表现，只要长久的坚持下去就可以看到学生滴水穿石的学习效果。

（三）教师要教会小学生形成一种数学思维来进行数学学习

学生掌握数学语言表达能力，是实现有效的交流和学习的前提。小學生必须在大脑中形成了数学思维，才能够运用数学语言来进行表达。教师如何教会小学生形成一种数学思维来进行数学学习，寓数学思维于数学语言教学之中？数学思维和数学语言都不是孤立存在的，教师在教学中要教会学生寻找学习规律与进行归纳和总结，从而形成数学思维。比如乘法交换律的运用，多次的计算题的练习之后，学生要每一次看见雷同的数字相乘时，就要立马的反应出乘法交换律来进行运算。语言表达始终是基于思维的一种体现，教师教会小学生数学思维就能更好促进小学生数学语言表达能力的进步和发展。

三、结束语

现如今，不论学习上还是生活中的许多事情，都要讲究科学二字。何谓科学？不过就是更合理，更具有效性。学习是一件永无止境的事情，培养一种学习能力和学习习惯却是一件迫不及待的事情。教师永远不可能将所有的知识和技能都教给学生，但教师可以培养学习的各种不同学习能力。一个好的学习态度是取得学习成绩的前提，一个端正的教学态度是取得教学成果的基本要求。教师培养任何一门学科的语言表达能力都不是一项十分艰巨的教学任务，学生学习任何一门学科语言表达能力也不是一件难事。“世上无难事，只怕有心人”。培养学生的数学语言表达能力，是一件需要师生共同努力的事。我坚信，只要教师掌握科学的教学方式方法，学生跟随教师的步伐坚持不懈的努力，那么在不久的将来，教师和学生就一定会有很明显的收获和突破。