依托高考题型 培养阅读能力

徐益飞

【内容摘要】有效提高学生的阅读能力，应该充分立足并利用教材，授之以法，在阅读教学中训练学生的阅读思维和策略方法。文章结合高考阅读题型和能力测评点，探讨了立足教材，紧扣高考题型，有效培养学生阅读能力的问题。

【关键词】阅读能力 阅读思维 教材运用 途径策略

虽然浙江英语高考在题型与试卷结构上有所变化，但阅读仍然保留它的传统难题的地位。阅读是获取知识的重要手段，是学习外语的主要输入方式之一，因此它在高中英语教学中仍然起着至关重要的作用。那么教师应如何设计阅读课的教学，使自己的教学既不落入俗套，又能真正体现新课程中所能提倡的教学理念？教师应如何在教学过程中向学生渗透阅读策略与技巧？根据多年的教学实践，笔者认为，教师如果能把高考的阅读思维和阅读策略在日常的阅读分析中加以渗透，并对解题技巧进行指导和运用，就能有效培养学生的阅读能力，进而提高课堂效率。

一、回归原文解细节理解题

解答細节理解题型时，学生可以不用细看整篇原文，而是采取“带着问题去回归原文”的方法，可以先从问题中抓住句子中的关键性词语，然后以此为线索，运用查读及略读的阅读技巧在文章中去寻找与此题相应的句子与段落，但要注意选项中的意思在表达上往往与原文中的语句不会一模一样，而是通过近义词或用不同的句型结构表达相同的意思，再仔细地去领悟，并认真对照，然后才定答案。

（1）高考考点经常在细节考查中用张冠李戴、偷梁换柱、程度差异法等干扰项来迷惑学生。

如人教版必修5的第二单元The United Kingdom中，原文：…To her great surprise， Zhang Pingyu found the Queen's jewels guarded by special royal soldiers who， on special occasions， still wore the four-hundred-year-old uniform of the time of Queen's Elizabeth I.考虑到细节题的特点，教师可以这样设题：Zhang Pingyu was very surprised to see the Queen's jewels because they were guarded by special royal soldiers who always wore the four-hundred-year-old uniform.此题与原句的内容极为相似，但本道题目运用了程度差异法的干扰法去干扰学生，它与原句的程度不一样。问题中用always的程度表达法，而原文中却用了on special occasions这个词组，如果词汇量不足的学生肯定不知道on special occasions的意思，他们看看与原句的内容很相似，所以就认为是正确的。但“特别的场合下”与“总是”在程度上完全不一样，学生稍不谨慎就会判断失误。

（2）高考细节考查也经常对数据换算法进行考查，学生一般要根据文中给出的数据进行必要的转换，而不可粗心大意地作出选择。人教版必修4第二单元中的CHEMICAL OR ORGANIC FARMING？原文的第三段：…Organic farmers， therefore， often prefer using natural waste from animals as fertilizer. They feel that this make the soil in their fields richer in minerals and so more fertile…接着第四段：organic farmers also use many other methods to keep the soil fertile…教师问了这样的问题：How many methods do the farmers take to make the soil fertile？学生几乎异口同声地回答：三种。本道题目的正确率几乎是零，因为学生们只顾及第四段中明显提到的三种方法，而没有仔细地去看第四段中第一句的关键词also和other，其实这两个词就是提醒学生要注意，在这前面的内容中肯定还提到了其它的方法，才会用also和other，因为第三段中提到：…They feel that this make the soil in their fields richer中的this就是前面提到要利用动物的粪便使土壤变得更加肥沃，即Using natural waste from animals as fertilizer.所以应该是第四段中提到的三种再加上第三段中提到的一种，即一共有四种而不是三种。

提示：细节理解题中，选项的答案与原文的意思相同的才是正确的，如果与原文一模一样的反而要当心，可能有陷阱。

二、寻找概括解主旨题

主旨题在高考的阅读思维中主要体现在理解课文的基础上来运用、概括、归纳、推理等逻辑思维对文章进行高角度的概括和总结。从考查内容上可以分为主题类、目的类和标题类三种。它的设问特点常以mainly，best title等词来提问，它的正确答案要恰到好处。教师应该指导学生分析篇章结构，抓住开头或结尾，从而找出能够概括文章的主题句，然后在备选项中选择一项与主题句意思最大程度上的匹配。当然，高考考点对主旨大意题的考查常会夸大主题或用片面的、表面的观点来代替全面。人教版必修5第三单元的I HAVE SEEN AMAZING THINGS，（原文省略）它主要是一篇科幻题材的文章，向学生展示未来的三种东西，即未来的交流方式、未来处理垃圾、未来的生产模式。但仔细阅读我们可以发现不管未来方式怎么的先进，其实都是作者的一番设想，那为什么作者要这么设想，仔细阅读就会发现每段都涉及环保问题。如果学生能意识到这一点，要找出本文的中心思想也不难。于是笔者仔细研读了本篇课文的内在深刻含义，按照高考中的常考考点设计了这么一道主旨题。

What is the main idea of this article？

A. To enjoy the advanced technology.

B. How to protect the environment.

C. Get people to know the importance of environment protection.

D. Let readers share his experience of the future.

很明显，选（A）或（D）的学生属于考虑问题不够全面，因为它们属于表面意思，没有深入。而选了（B）的学生则夸大了主题，即概括范围太大了，文章没有谈到如何去保护环境，所以不对。而（C）在本篇的每一个段落中都有提到。在谈到未来的交流方式时，原文有一句：It is quick， efficient and environmentally friendly.在談到未来处理垃圾问题时，有这样一句：A giant machine， always greedy for more， swallows all the waste available...在谈到未来的生产模式时，原文还有这样一句：There is no waste， no pollution and no environmental damage！为什么作者不断的提到环保的话题，无非就是让我们要知道环保的重要性，所以答案自然而然就是（C）。

提示：对于主旨题我们要采取放在最后一道题去做，不管这个主题句出现在文章的什么位置，因为在学生做完其它的题目时往往对文章的主旨题会有更深的体会与了解。

三、联系语境解推理题

英国心理语言学家K. S. Goodman 认为：“阅读是心理语言学的猜谜游戏，是思想和语言相互作用的过程。”阅读理解=作者的暗示+读者的推断。它正确选项的特征不但要以文字为依据，根据它的字面意思，而且还要以文章的语境、内涵为前提研究并推敲作者的态度来理解文章的寓意。高考考点在推理考查中经常运用惯性思维、推理过头等干扰项来迷惑学生，下面就以人教版必修5第四单元的Making the news为例，原文有这么一段：

ZY： But how can I listen carefully while taking notes？

HX： This is a trick of the trade. If the interviewee agrees， you can use a recorder to get the facts straight. It's also useful if a person wants to challenge you. You have the evidence to support your story.

当我问学生：What did Huxing（his boss）advise Zhouyang to do？结果几乎全班学生不假思索地回答：He advised Zhouyang to use a recorder to remember what they talked.学生就陷入了设计者的陷阱，他们犯了惯性思维的影响，从而作出了错误的推理。学生们从常理中推出，在我们的生活中如果来不及听懂别人的话，尤其是对方讲话速度太快的时候，用录音机不是一个好办法吗？现在周洋问他的老板在他记笔记时如何能仔细地听懂对方谈话？而老板的回答里也确实提到了录音机，那答案自然是recorder。他们没有从文章的实际情况去推理，所以就答错了。因为下文接着写you can use a recorder to get the facts straight. It's also useful if a person wants to challenge you. You have the evidence to support your story.从这里得知老板让周洋用录音机的理由是为了有证据支持他的观点以防有人来控告他没有如实报道事实。那周洋如何在记笔记时仔细地听懂对方谈话呢？我就让学生仔细读这一句This is a trick of the trade.仔细体会其含义，学生不难作出适当的推理：He advised him to practice more， because it is a trick of the trade.

提示：推理时一定要回归原文，根据文章中所提示的内容为依据，千万不可凭着自己的理所当然或凭空想象，这样才会做出合理的、正确的推断。

四、多维并举解猜测词义题

阅读中碰到生词或代词是令学生们非常头痛的事，相当多的学生阅读时碰到生词立刻查字典，这就严重影响了阅读的速度。教师指导学生掌握猜测词义技巧是有效提高阅读效率的重要方法。就英语阅读词义理解技能来说，有构词法、反义词、同义词、上下文、重述、定义、解释、识别指代关系等。猜测词义的干扰性在教材中的体现以人教版必修5第四单元的Making the news和必修5第二单元的SIGHTSEEING IN LONDON为例。

（1）根据高考题型中经常对代词的考查是设计一些表面意思或无关意思的干扰项，必修5第四单元的Making the news原文有这么一段：We say a good journalist must have a good nose for story. That means you must be able to assess when people are not telling the truth and then try to discover it. They must use research to inform themselves of the missing part of the story.

设计题目：What does the underlined word “they” refer to？

A. people B. journalist

C. interviewee D. interviewer

此题设计了对代词they的考查，结果正确率不高，相当一部分的学生选了C，原因就是没有把答案放在原文语境中去理解，根据上文提到的a good journalist必须能够评估出人们是否讲了真话。我们可以得知后面的they也是指journalist即记者还要使用调查的方法来得告知自已是否遗漏了故事的一些真相，而不是表面意思interviewee或people。

（2）高考考点对猜测词义考查还经常设计一些熟词新义的技巧，如果学生不把这个词放在语境中去运用，而凭借以往的知识往往会导致失分。根据这个考点设计了以下这个题目，人教版必修5第二单元的SIGHTSEEING IN LONDON。原文第四段：It seemed strange that the man who had developed communism should have lived and died in London…

設计题目：What does the underlined word “should” refer to？

A. 应该 B. 本来

C. 将要 D. 居然

估计会有相当一部分学生会选A或C，果然不出所料，他们的确没有充分考虑语境，凭着以往的知识而选了A或C，却没意识到是考查他们的熟词新义，因为上文有了It seemed strange的暗示，答案应是D居然。

提示：不管这个词多么的熟悉，我们都要通过上下文得出它的特定场合的含义，不管这个词多么的超纲，根据上下文都可以得出正确的含义。

总之，我们教师在日常教学中只要充分利用教材，让高考的阅读思维和训练在教材的阅读分析中加以有效落实，并指导学生必要的阅读技巧，加以不断地练习，学生就能不断取得进步，并为他们以后独立阅读做好铺垫，为他们的高考阅读打下坚实的基础。

【参考文献】

[1] 陈梦梦、罗晓杰. 浙江省高考英语卷阅读理解测试题内容效度的历时研究 （2011-2016）[J]. 基础外语教育，2016（6）.

[2] 瞿献锋. 浅谈高考英语七选五阅读理解解题技巧[J]. 英语教师，2016（2）.

[3] 王晓梅. 高中英语阅读教学存在的问题及改进策略[J]. 教育观察，2016（6）.

（作者单位：浙江省台州市天台县平桥二中）