微课资源在思想品德课中的开发和应用

陈春林

摘 要：在翻转课堂的视线下，微课作为整个课堂教学行为的先行者，其主要目的就是激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，进而提高课堂效率。在翻转课堂教学的探索中，信息技术软件的运用，微课资源的选择及创新利用，也为其注入了成长的活力。

关键词：微课资源；思想品德课；创新

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.087

随着“微”时代的到来，微课已经成为课堂教学中比较常用的教学手段。微课内容可以是课前预习，也可以是难点突破，还可以是拓展创新。在课堂教学中充分利用好微课，体现它的“微”价值，就显得尤为重要。

一、准备精心，助力微课制作

确定好主题后，首先不要急于搜集资料动手制作，而是先设计脚本，撰写解说词。解说词的内容最好控制在500字以内，要做到语言精练、思路清晰。然后再根据解说词从网上搜集资料。资料的选取要尽可能多一些，以便在后期制作过程中有更多的选择空间。因为在制作时不仅要贴近主题，色彩搭配还要协调。最后根据解说词制作PPT，就思想品德课而言，要达到形象生动的效果，每张幻灯片文字不易太多，控制在20字左右，最好选用微软雅黑3号字体，蓝色背景，这样呈现出的整体效果较好。

PPT制作好后，開始着手进行录屏。最常用的录屏软件是Camtasia Studio。点击录制屏幕“Rec”开始录屏（制作好的PPT第一张和最后一张为空白图片，便于剪辑），可以一边播放PPT，一边解说；也可以只播放PPT，使用单独的录音软件 AudaCity进行录音。一次录音成功的可能性不大，如果出现卡壳、咳嗽等干扰因素，可以停顿几秒钟，录音完毕后剪切掉即可。还可以利用去噪功能，将周围的噪音进行降噪处理，这样经过处理的声音会更清晰、干净。录屏结束时按F10键，然后进行保存。打开Camtasia Studio，导入事先录好的原视频和声音，让它们的时间先后顺序吻合，可以导入适合主题的音乐，音乐声音的大小控制在50%左右，切不可超过解说词声音的强度。Camtasia Studio的功能非常多，利用备注功能把事先写好的解说词复制粘贴到制作栏中进行字幕的添加，让声音和字幕同步；利用声音功能将音乐的首尾做到淡入淡出；还可以利用软件的其他功能做一些特效，最后合成导出。保存的格式可以是MP4、WMV、AVI等形式，时间不要超过10分钟，这样一个比较完美的微课就呈现在你的眼前了。

除了Camtasia Studio视频编辑软件比较常用外，还可以用格式工厂、X5、狸窝等视频编辑软件，这些软件的功能都非常强大，熟练应用可以提高制作微课的效率和质量。

二、选材精准，提升微课品位

初中思想品德课程的核心理念是帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民。思想品德课的形成与发展，离不开学生的独立思考和积极实践。掌握了一定的微课制作技术后，素材的选取也就十分重要。选好微课素材，对学生的学习势必会起到事半功倍的效果。

选材的时效性，把握时代脉搏，聆听时代声音，开阔视野，培养全面发展的人才，是思想品德课永恒不变的主题。选材的动态性，相对于微课中静态的文字效果、动态的画面更具有直观性，更能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师可以运用电视剧、电影、动画片中的某个片段，也可以用公益广告片段等。选材的个性化，时代的发展带来层出不穷的新鲜事物，且“00后”的学生对待审美极具个性，所以，教师的选材要与时俱进，跟上时代发展的潮流，符合学生的审美要求。

三、创新精妙，拓展教学空间

情感、态度、价值观目标是思想品德课的首要目标，培养学生的思想情感和道德品质是教师借助微课这一载体的目标之一。以七年级上册第三单元第六课“做一个对自己行为负责的人”为例，教师首先让学生自学“责任”的内涵，尝试列举出本班学生有责任意识的表现。然后观看微课“公交司机王师傅机智斗歹徒”的故事，结合课本知识“如何对自己的行为负责”来谈一下王师傅是怎样对自己的行为负责的。将整合后的课本知识与微课资源有效地衔接起来，在此基础上提出体验式问题：假如王师傅这样做……来理解“行为不同，结果不同”这一观点。借助微课设置体验式的问题不常见，但可以多角度地观察学生对问题的看法。

四、策略有效，提高课堂效率

微课的使用确实给课堂教学注入了新鲜血液，让学生在最短的时间内接受更多的知识。在微课环境下实施教学时，教师要充分发挥微课环境下的优势，如组织学生探究式学习、创新体验式学习、辩论比赛式学习等，培养学生的合作意识和创新精神。课堂教学是一个动态生成的过程，教师要根据教学内容的实际情况组织教学，可以灵活运用多种教学策略，切不可盲目主张“拿来主义”。

明确使用微课的目的。有些教师为了体现课堂教学中信息技术的使用，制作一个简单的微课穿插其中，既没有解决问题，还浪费了时间，所以使用微课必须目标明确。

正确处理好微课与传统教学模式的关系。传统教学模式下教师可以借助多种教具，如挂图、模型、实物等，通过自己的口头授课，保证教学的顺利进行，具有直观、通俗易懂的特点。充分利用微课来优化传统的教学模式，根据教材内容的实际情况，可以从课堂的导入、重难点的突破、知识点的深化、视野的拓展等环节入手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

微课的使用要做到适时、适用、适量。课堂教学中微课的使用一定要遵循教学最优化的原则，从教材教学实际出发，做到适时、适用、适量，切不可超出学生的正常接受能力，从而弱化教学，影响课堂效率。

微课资源在思想品德课中的开发和应用，让丰富多彩的教学内容更加贴近学生生活实际，引导学生在时代前沿中感悟，在活动体验中生成，更加体现出思想品德课的简约隽秀、魅力无限。

参考文献：

[1] 国春燕.翻转课堂视域下思想品德微课资源的开发和应用[J].

中学政治教学参考，2016（6）：49-50.

[2] 姚威，肖安庆，李通风.微课在教学中的应用：问题与出路[J].中国现代教育装备，2015（7）：40-41.