高中语文长文短教“三策略”

杜彬鹏

“长文短教”在高中语文中的应用，使语文教学中的长文教学变得简单，能够有效解决字数过多、阅读时间过长、信息量过大的文章和教学时间之间的矛盾，抓住主线阅读，提高语文课堂的效率。

一、设计情境。核心问题导学

教师在备课开始的时候就要树立起“短教”的概念，在备课过程中就能在不失文章内涵基础上尽量压缩教学时间，设置课堂合作环节，这样便于学生在有限的课时内理解文章的内容。

比如人教版高中语文中《边城》一课，文章中涉及了大量的景物描写和人物描写。笔者在进行设计时，就抓住一点——通过对话、动作以及景物的描写，对人物的形象进行分析。这样，在课堂上学生就抓住一些核心信息，理解了文章描写的那种纯洁的湘西爱情故事。教师让学生带着“边城的含义是什么？”“文中描绘了一种怎样的美？”“文中的人物性格是怎样的？”这三个问题来进行阅读，这样学生在阅读的时候就会感受到湘西的风景秀丽、淳朴民风、爷爷对翠翠的爱、翠翠对傩送的爱、天保兄弟对翠翠的真挚感情以及兄弟间的手足情谊。学生只要抓住主要的感情基调，对文章进行理解的时候，就能够很快融入其中。

二、抓住主旨，把握差距控学

在课堂教学时，为了提高长文的教学效率，教师主要采用“一点画圆”法。其核心就是在教学过程中围绕着文章的主旨中心来进行教学，以长文的主旨和教学目标为圆心，以学生的学习兴趣和接受能力为半径进行画圆，然后完成整个长文教学过程。教师在教学过程中，要根据学生的需要来进行教学，注意观察学生的学习状态，从而使整个知识的构建过程高效进行。整个教学过程要时刻关注长文的主旨和学生理解之间的差距，预定的教学内容和学生学习掌握程度的差距。

比如在学习人教版高中语文中《孔雀东南飞》的时候，这篇文章虽然只有一千多字，但是由于是汉乐府歌，因此学生在阅读过程中会有一定的困难，教师在带领学生进行阅读的时候，就需要围绕着主旨和学生的兴趣来进行解析。教师在讲解过程中主要围绕着刘兰芝和焦仲卿之间悲壮的爱情进行讲解，然后挑选一些学生感兴趣的话题来增强学生对文章的理解，比如“为什么是孔雀东南飞？”教师在学生讨论的过程中就引入了孔雀是爱情忠贞的象征这个知识点。再如“刘兰芝回到娘家以后有不少的达官贵人来上门说亲，刘兰芝是被休回家的弃妇，为什么还有这么多人來上门说亲呢？古时候不是对女子的贞洁很注重吗？”教师问出这个问题以后，学生的兴趣一下子就被激发了出来。然后，经过教师的讲解，学生就能够很快理解文章的内容，在有限的教学时间内就达到了教学目标。

三、小组共学。以点带面促学

高中生的语文学习能力参差不齐，因此在进行教学时可以采用小组共学的方式。有的学生博览群书，因此在阅读长文的时候能够很快抓住主旨，在讨论过程中就可以帮助别的学生进行理解，从而达到教学目的。

比如在学习人教版高中语文中《哈姆莱特》的时候，学生刚开始看到这篇长戏剧时，会产生畏难的情绪。教师就可以在课堂上给学生留出一定的讨论时间。而有的学生在之前已经看过《哈姆莱特》这个电影，因此在进行讨论的时候就有话可讲，就能够将这个戏剧理念的精髓传递给别的学生。这样别的学生就会被带动起来进行学习，对于戏剧的情节产生兴趣。然后再通过教师在课堂上的分析，学生对于这个长戏剧的理解就能够基本掌握。课下的时候，学生还会主动地找资料进行学习，从而实现对文章的理解掌握。

由于课时的限制，必须采用“长文短教”的教学方式来使学生积极参与到长文的理解过程中，这样不仅使教师的教学任务减轻，也使学生愿意参与到长文的学习过程中，从而提高长文的教学效率。

编辑 聂蕾endprint