“扶”学生走好英语学习第一步

杨海英

摘 要：小学英语教师要注意培养并保持小学生在学习起始阶段对英语的兴趣和良好的学习习惯，在教学过程中要注重创设情境加强语言交际的练习，对学生进行听说读写全方位的训练，为学生的英语学习奠定坚实基础。

关键词：小学英语；興趣；习惯

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0112-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.070

小学英语在学生的整个英语学习过程中居于基础地位，学生在小学阶段的英语学习水平和能力将直接影响其后续的英语学习。那么，作为学生英语学习启蒙者的小学英语教师，如何“扶”学生走好英语学习的第一步，帮助学生在英语学习的初始阶段为其深层次学习做好准备呢？

一、注重培养并保持学生学习英语的兴趣

有报道称， “至少有四分之一的孩子在经过了小学的英语学习后就已经不喜欢上英语课了”。到了学生初、高中阶段后学习英语不再是主动积极，而是被（老师、考试）逼迫，无奈地、近乎麻木地跟从学习。由此可见，在英语学习的起始阶段培养和激发学生的学习兴趣，在他们未来的英语学习中有着举足轻重的作用，甚至不夸张地说会影响他们一生的英语学习。没有兴趣就没有学习，兴趣是推动孩子学习强大的内在动力。因此，在小学英语教学中，教师必须坚持愉悦式教学方法，让学生在唱歌、跳舞、游戏、竞赛、角色扮演等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉他们需要的一切东西，使学生在自然放松的状态中，集中注意力学习英语。与此同时，教师还要注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，以鼓励、表扬激发学生的积极性。

二、注重创设情境加强语言交际的练习

教师在英语教学中应注意创设语言情境，通过语言活动进行师生之间、学生之间的交流和沟通。把小学英语教学内容与学生的生活和学习实际紧密联系，学生先学习与话题有关的单词和句型对话，然后在创设的情景中运用所学内容进行对话。从机械地模仿向有意义的操练和真实情境中交流的方式转化，并在进一步的互动学习中进行相应的话题内容拓展。因此，在教学中教师应给学生创设尽可能多的真实语言实践环境，让学生在较为真实的语言环境中巩固和应用所学语言，这样就避免学生在英语学习中变成“聋哑英语”。

三、注重听说读写的全面训练

听说读写是体现英语水平的四项能力，也是英语学习的四个途径，它们是相辅相成、相互促进的关系。在小学英语教学阶段，我们倡导“听说领先，读写跟上”的教学理念，按照“要求学生写的词学生应该先会读，要求会读的词应该先会说，要求会说的词应该先能听懂”的顺序对学生进行听、说、读、写全面训练。听说练习在小学英语教学中具有先导作用，学生可以在听说训练的过程中学到较为地道的英语语音、语调并将学到的书面语言真实化、生动化、生活化，并且有助于巩固基本常用词汇和提高灵活运用语言的交际能力。除此之外，学生在听说读写的交替训练中，除了要用脑外，还要调动多种感官，听说要用耳、动口，读写要用眼、动手，从而强化感官刺激，提高学习的效率，这些良好的学习习惯一旦固化，就容易适应将来的初中英语教学内容和模式了。

四、注重培养学生良好的学习习惯

众所周知，小学生在起始阶段的学习习惯将会影响他们一生的学习。因此，小学英语教师应当从小学生一开始学习英语就要注重培养他们良好的学习习惯。

（一）养成学生经常听读，自觉诵读英语的习惯

英语学习，贵在经常听读，不断增强语感，积累英语学习的感性认识和知识。教师可以将听读作为作业布置给学生回家听，有条件的话还可以要求学生将自己的诵读作业以QQ、微信语音的方式发给教师，这样既督促了学生保质保量诵读，而且还可以得到教师的指导和纠正。

（二）英语会话日常化

学生学习英语的目的就在于能灵活运用英语描述日常生活中的事物，或是自如地表达自己的喜、怒、哀、乐等情感。每天利用课前三分钟以二人或四人小组为单位进行会话表演，为每一位学生提供在大家面前说英语的机会（话题因人、因时变化）。由于自由会话中存在着信息差距，这便为学生提供了很好的听说机会，日积月累，各有所获。此外，课外提倡、建议学生尽可能多地使用英语，使学生的课内所学在课外有用武之地，课堂学习也就更用心了。

（三）注重培养良好的书写习惯

每一种正式文字都有统一的形体标准（即“正字法”），英语也不例外。尽管英语书写的教学多在字母学习时进行，但书写却贯串学生学习和使用英语的始终。尤其是中高考的网上阅卷对学生的书写提出了更高的要求，因为书写不规范而在中高考紧张的学习、复习中不得不专门腾出时间来描字帖、练书写的学生很多。因此，在入门阶段，书写教学要注重培养学生书写的规范性，培养学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，能用手写体在三格本上工整、清楚地书写，格式、大小写、连笔、标点正确，从字母到单词，最后到句子，教师都不能掉以轻心，要认真对待，提高小学生的英语书写质量和能力，让学生在以后的英语学习中不再在书写上浪费时间和丢分。

（四）注重英语教师个人英语素养的提高

小学英语教师要教给学生正确的发音，首先自己的发音必须准确。英语学科是一门语言学科，语言学科的特点决定了学生的一部分知识必定来自于教师本身的示范，甚至是日常教学活动中的一言一行，因此教师的语音、语调、对学科知识内涵及外延相关知识的理解和驾驭、甚至板书都会影响学生的英语学习，尤其是在学生的入门学习阶段。另外，英语作为一门语言又有发展变化、吐故纳新的特点，为了能紧跟时代步伐、适应学生的学习需求，教师应加强专业学习，通过收听英文广播、观看英文影视节目和阅读英文书刊报纸，更新和扩充自己的知识储备，使自己真正成为一汪活泉。

“教师的一天，学生的一生”，这句话道出了教师对学生学习和生活的影响，而这种影响在小学生的起步阶段尤为巨大。在有限的时间内“扶”着学生从字母起步，领着他们读句型、看课文，再目送他们在英语学习的路上踏实前行，让学生真正地爱学英语、爱说英语，能用英语简单交流，让学生在轻松愉快中学习英语、使用英语，为学生的终身英语学习奠定坚实基础、“扶”学生走好英语学习的第一步，小学英语教师任重道远。

参考文献：

[1] 刘春香.培养学习兴趣是学好英语的第一步[J].教育教学论坛，2011（20）：191-192.

[2] 郑鸣杰.走好英语学习的第一步——浅谈小学低年级学生英语学习习惯的培养[J].新课程（小学版），2010（10）.