“导学互动”教学模式在初中数学教学的运用

王静

摘 要：初中数学教师应在新课标的指引下，突破传统教学模式，不断创新，采取更加有效的方法开展数学教学活动。在初中数学教学中应用“导学互动”教学模式，以实现素质教育为目标，以使学生的数学综合素养得到有效的提升为目标，可以充分发挥學生的主体性，使学生更加积极主动地参与到数学教学中，帮助学生更加深入地理解数学知识，更好地保证数学教学效率。

关键词：导学互动；初中数学；运用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0110-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.069

在初中数学教学过程中应用“导学互动”的教学模式，可以引导学生更好地在探究模式下开展数学学习，学生学习数学知识的兴趣会得到有效的激发，对于学生的学习有着重要的帮助作用。但是，由于受传统教学观念和教学模式的影响，课堂上学生往往只是跟着教师的思维来开展学习活动，学生的思维得不到有效的拓展，学习的兴趣和积极性会受到一定的影响。通过开展“导学互动”，可以有效拓展学生的思维，学生学习数学知识的积极性也会得到有效提升，数学教学效率也就相应地提高。

一、“导学互动”教学的特点

（一）以互动为主

相对于传统教学模式来说，“导学互动”教学是一种有效的突破和改革，有利于很好地打破传统教学模式的束缚。在导学模式中，教师主要发挥引导作用，引导学生自主进行学习。在这个过程中，通过教师与学生开展积极有效的互动来完成教学和学习的任务。这样可以有效调动学生的积极性，使其更加积极主动地参与到数学教学中，学生在这种良好的氛围中，数学知识的学习效率会得到有效的提升。

（二）注重培养学生自主学习能力

“导学互动”教学模式的本质在注重培养学生自主学习的能力。新课标的实施对于初中数学教学提出了新的要求，要求教师在教会学生基本的数学知识外，还应该注重提升学生的数学综合能力，使学生的思维能力和创新能力得到很好的锻炼，保证数学教学的实效性。教师在这个过程中应该扮演着引导人的作用，引导学生自主学习，使学生能够更加有效地探求数学知识，提升学生的数学应用能力。只有这样，才能按照“导学互动”教学模式的要求，为提升学生的综合素质奠定良好的基础。

（三）分组讨论，培养学生合作学习精神

在“导学互动”教学模式下，最后就是通过分组讨论和课堂检测相结合。在学生开展学习活动的时候，应该融入导论的环节。这样学生就能够更好地开拓思维，提高学生自身的思想素质和综合能力。分组讨论作为互动的重要体现，可以让学生以更加开阔的思路思考问题，使学生对于问题有更加深入的认识。通过有效的课堂检测，能够了解到学生学习目标的完成情况。通过二者的有机结合，可以使“导学互动”教学模式更加完善。

二、如何有效应用“导学互动”开展初中数学教学

（一）合理导入课程问题

开展“导学互动”教学模式，必须注重合理导入课程问题，这是教师在开展教学活动时需要考虑的首要问题。成功导入课程问题，可以使学生的学习兴趣得到有效的激发，让学生更加积极主动地参与到数学教学中，提高教学的有效性。教师可以引导学生回顾学过的知识，从而引出新的知识。例如，在学习“几何图形”的时候，教师可以引导学生回顾一些学习过的平面图形的相关知识，使学生更好地理解几何图形，使学生学习的效率得到有效的提升。

（二）定下明确的学习目标

在开展教学任务的时候，学生只有拥有了明确的学习目标，才能够更好地开展后续的学习。因此，在开展“导学互动”教学的过程中，教师应该注重帮助学生制订合理的学习目标和相应的学习任务，使学生更好地了解和掌握重点难点知识。在学生开展自主学习的时候，教师应该注重加强重点知识的引导。许多时候，重点难点知识往往不容易被学生理解，所以教师应该注意优化引导的方式，使学生能够更加深入地掌握这些知识点。比如，在学习“一元一次方程”的时候，教师应该注重引导学生结合实际问题来学习相关知识。教师要让学生在对实际练习题进行思考的过程中，更好地把握与方程相关的知识点，从而充分保证数学“导学互动”教学模式的有效性。

（三）开展鼓励教学，引导学生多进行思考

在“导学互动”教学模式下，教师应该开展鼓励教学，积极引导，让学生可以进行更加有效的思考。学生在课堂中开展积极思考的过程，也是学生自主学习的过程。在课堂上教师和学生开展有效的讨论，创设浓厚的学习氛围，可以使学生对问题有更加深刻的认识。所以，教师在组织教学活动的时候，开展有效的课堂讨论是很有必要的。

（四）开展课堂检测，帮助学生夯实学习基础

在开展“导学互动”教学模式的时候，教师应该注重对学生课堂知识的掌握情况进行适时有效的检测，这样可以为教师以后的教学和学生后期的学习指明方向。同时，可以在巩固学生已有知识的基础上，有效提升学生的综合素质，收到良好的教学效果。例如，在学习完“轴对称”时，教师可以布置一下检测练习题，然后与学生一同在实践中加强对于相关练习题的练习，开展有效的课堂检测，可以帮助学生更加深刻地掌握好轴对称知识点相关的知识，提高数学学习的有效性。

综上所述，“导学互动”教学模式要求师生之间产生良好的互动效果，教师引导学生开展自主探究学习，使学生学习的积极性和主动性得到有效提升。教师在教学中要教会学生学习的方法，使学生学习的积极性和主动性得到有效提升。教师要善于鼓励学生，让学生能够发现问题，提升学生的学习效率，学生自身的数学综合素养也会得到有效的提高，起到很好的教学效果。

参考文献：

[1] 翟增鑫. 导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J]. 赤子（上中旬），2016（18）：252.

[2] 蔡忠强. “导学互动”教学模式对初中数学有效教学的影响[J]. 求知导刊，2015（22）：72.

[3] 王旭花. 初中数学教学中导学互动教学模式的应用[J]. 赤子（上中旬），2015（18）：315.

[4] 黄慧群. “导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J]. 科教文汇（上旬刊），2015（5）：119-120.

[5] 曹文营. 试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 湖北科技学院学报，2014（10）：111-112.