高效课堂快乐语文

汪琳

摘 要：按照“自主、合作、快乐、高效”的教学理念，打造“高效课堂、快乐语文”，让学生收获知识的同时收获快乐。自主是最重要的也是最基础的，合作是最有效的手段，而快乐是最大的亮点，高效则是所想要达到的最终教学目的。

关键词：合作； 快乐；兴趣；比赛

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0107-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.067

语文课最贴近生活，语文课堂也是最具有活力与灵性的课堂，也应该是学生最感兴趣的课堂。语文课堂应该充满快乐，要让学生在快乐和笑声中收获知识。随着新课改的推进，怎样才能做到快乐地教与学呢？

一、精心设计导语，激发学生兴趣

导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，可以唤起学生强烈的“求知”“乐学”的欲望。通过具有新颖、好奇、趣味性、挑战性的导入，充分调动学生的积极性，如：在教学《去年的树》这篇文章时，教师可以先问学生：“你们都有朋友吗？你们认为怎样做才能称得上是好朋友？”这一话题能够引发学生浓厚的兴趣，他们纷纷举手回答“我有好多朋友，有……”“我认为好朋友间要守信用”“我认为好朋友有困难要互相帮助”等。接下来，教师可以对学生说：“不只人类之间存在友情，就是动物与动物之间，动物与植物之间也有友情，今天我们就来认识一对好朋友，他们之间有一段凄美的故事。”学生们听到这，都会特别感兴趣，特别急切地想要知道到底是一段怎样感人的友情。

另外，在教学关于动物的《口语交际》时，可以先给学生一组谜语，根据特点猜动物名称。有的是学生熟悉的，有的比较陌生，学生或托腮苦想或积极举手抢答，这样积极互动的场景和热烈愉快的教学氛围就形成了。接下来可以再让学生根据动物特点及生活习性介绍喜欢的小动物，介绍自己与小动物之间有趣的事，整堂课都会在轻松愉快的氛围中进行下来。

二、设计环环紧扣的问题，引导学生主动探索

语文课堂上，怎么问，问什么，关系到整堂课的成败。所以，巧妙地提问是语文学习的关键。教师要根据自己对教材的钻研理解，结合本班学生水平设计几个带有挑战性的环环相扣的问题，让学生分组进行知识比拼，调动学生的小组合作意识及积极性，使学生变被动为主动，变“要我学”为“我要抢着学”。如：在教学《地震中的父与子》这篇课文时，从感受人物的语言、动作、心理描写为切入点，感悟人物的品质，可以提出三个问题“从哪些语句能感受到父亲的了不起？”“从哪些语句中能感受到儿子的了不起？”“是什么原因造就了这对了不起的父与子？”学生们通过小组交流深刻地感受到人物语言、动作、心理描写方法的作用。深深地体会到了父爱的伟大，及父子的了不起。由文中父爱的伟大，引申到让学生谈谈生活中父母对自己的爱，话题一出，学生争先恐后地举手回答：生病时爸爸妈妈怎样照顾自己，每天妈妈很早起床给我们做饭……那骄傲的神情、激动的表达，让人久久难忘。

三、角色表演，拉近学生与文本的距离

根据课文的内容，创设生动有趣的情境，通过表演，让学生受到形象化的感染，既能加深学生对教材的理解，又符合学生爱玩好动的天性。另外，角色扮演活跃课堂气氛的同时，也能最大程度地吸引学生的注意力，还能非常容易地把学生带到文中，理解文中的主要内容及作者所要表达的情感。

角色扮演还能提高学生学习的主动性，因为学生要参加表演，就必须主动去读书，理解主要内容。另外，角色扮演能吸引没有参加表演的学生的好奇心，也会在快乐的氛围中熟练地掌握课文的主要内容。在教学《南辕北辙》这则寓言故事的时候，“小演员”们把车上朋友的固执、季梁的诚恳表现得淋漓尽致，就连表演马的同学也异常投入。学生在捧腹大笑的同时，深深地明白了一个哲理：无论做什么事，都要看准目标，认准方向，才能发挥有利的条件，如果方向错了，有利的条件只能起到相反的作用。

四、巧用比赛法，激发学生积极参与的兴趣

比赛法能很好地调动学生的积极性，使学生的语文学习取得很好的效果。可以作为比赛的内容有很多，如：规定时间比书写、比朗读、比讲故事、比小组合作、比背诵、比讲故事、比给课文配图画、比续编故事……这样做，既让学生体验了参与的紧张快乐，又会对所学内容记忆深刻。有竞争就要有奖励，这样才能让学生始终保持积极性。可以针对本班情况，组织学习小组打分，个人累计笑脸，集满二十张笑脸和达到一定分数，可以跟教师换礼物，一支铅笔，一个笔记本，这些看起来微不足道的东西，却能成为学生积极学习的动力。另外，教师还要把每月的优胜小组、优胜个人的照片贴在光荣榜上，以此激励学生为了自己和团队而摩拳擦掌奋力比拼。

五、赞扬赏识，赢得学生的信赖

俗话说“好孩子是夸出来的”，学生都喜欢被表扬。作为教师，不要吝啬对学生的表扬。时刻关注学生的点滴进步，帮助学生找到自信，肯定自己。有时候赞赏是简单的，但也是无价的，教师的一句鼓励、一个会心的微笑，同学们的一阵掌声，一件微不足道的小奖品，都是学生走向成功的力量之源。教师的一句“你真棒！”“你真了不起”“你的想象力真丰富！”甚至轻轻地拍一下学生的肩膀，或是轻轻地摸摸学生的头，对学生都是莫大的鼓励。所以从教师自己做起，从现在做起，不要吝啬自己的赞赏，只有赞赏才能带来成功的喜悦，只有赞赏才能带来活跃的课堂，只有赞赏才能带来学习乐趣。

六、以趣结尾，引起学生共鸣

一堂能给学生带来快乐的语文课，一定要有一个好的结尾，它应该是整堂课的一个高度概括，要起到画龙点睛及升华作用。如，在讲《可贵的沉默》这篇文章時，让学生说说自己的父母生活中是怎样爱自己的，自己打算怎样回报父母。学生们争先恐后地说：“我晚上要给妈妈洗洗脚。”“我要给爸爸沏一杯茶。”“我要给爸爸妈妈写一张卡片，悄悄地放在他们的口袋里，告诉他们，我爱他。”这样，学生在感受爱的同时，也学会了回报爱。

总之，要想拥有一个快乐高效的语文课堂，除调动学生的积极性外，还要给学生一个自由的空间。让学生成为课堂的主人，共同参与感受竞争的激烈，享受成功的喜悦。

参考文献：

[1] 教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 贾迪.探讨小学语文课堂教学模式的优化与创新[J].文理导航旬刊，2014（33）：73.