如何帮助初中数学学困生恢复自信

李佳宜

摘 要：数学作为初中课程中一门基础且实用的学科，具有极强的逻辑性和抽象性。由于初中生的思维意识存在差异，学生对数学的理解能力也不尽相同，所以有部分学生在数学的学习上遇到了很大的困难，致使近年来学困生的数量增加。数学教师应该弄清初中数学学困生的形成原因，提高学困生学习数学的兴趣。

关键词：初中数学；学困生；原因；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）24-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.24.040

学困生是指由于一系列原因导致学生对数学的学习兴趣下降，缺乏学习积极性，最终造成考试成绩落后于其他学生。要提高初中数学的教学质量，解决数学学困生的问题迫在眉睫。

一、初中数学学困生的形成原因

（一）教师教学不严谨

许多教师在数学教学中忽略了培养学生的学习能力，一味填鸭式传授知识，教学方式死板且缺乏趣味。这种教学方式本身就存在着很大的弊端，无法给学生提供良好的教学环境，违背新课标的教学理念。再加上教师教学态度不够严谨，并不关注学生在性格特点、思维能力和心理素养等方面的差异性，长此以往千篇一律的教学，致使学生缺乏学习的主动性和创造性，学生的差异性变得更加明显，思维跟不上的学生只会被甩在后面。

（二）学生学习态度不端正

初中生的心理发展还不够完善，性格上也存在偏激和叛逆的特征，他们在学习中难免会遇到各种困难。学困生的形成就是因为这部分学生不能处理好内心的欲望和学习之间的矛盾，不能认识到学习数学的重要性，平时懒散，无法保证课后作业的完成质量。另外，还有一些学生一遇到难题就放弃，完全缺乏独立思考的能力，心浮气躁，不能踏实地完成学习任务。

（三）学科本身难度大

数学的很大一部分知识是抽象且难以理解的，学生只有在长期的学习中具备严谨的数学思维能力才能把数学知识学到位，这是数学这门学科本身难度超过其他科目的特点。学生需要深刻理解数学中某些抽象名词和特定说法的内涵，即使题目换了提问形式，学生也应该能辨别出来。同时，数学知识之间联系紧密，难点环环相扣，只要有一处没有学透彻，就能造成整个知识环的扭曲，是学生需要严加重视的地方。

（四）社会家庭因素

社会中存在诸多影响学生的不良因素，学生又正处于对周围环境充满好奇的年纪，很容易沉浸到某种有危害的环境中不能自拔。很多学困生就是由于好奇心作怪，只为满足自身玩乐的欲望，忽视学习和反思，以致断送了自己的前途。另外，家庭环境对学生的健康成长起着无可替代的作用，有些家长因忙于工作而忽视学生的学习，也会造成学生在不知不觉中染上恶习，致使学习一落千丈。

二、帮助数学学困生恢复自信的有关策略

（一）以人为本，用严格谨慎的教学方法教学

教师在教学中一定要注重改进教学方法，采用以学生为主体的教学模式，明确教学目标，严格讲求课堂效率，进一步培养学生的数学学习兴趣和自主学习能力。第一，教师要从根本上重视起学困生的情感表达和心理发展水平。事实证明，很多学困生的心理承受能力低，敏感而脆弱。他们更希望得到教师的重视和尊重，想要成为成绩优异的学生。如果学困生的这种想法迟迟不能得到回馈和满足，他们就会变得自暴自弃。因此教师需要及时鼓励和关心学困生，善于发现并肯定学困生身上的优点。第二，教师实行多样性的课堂教学模式，以增强学困生的学习兴趣。寓教于乐、有效的课堂导入等都是集中学困生注意力的良好方法，但教师在营造趣味课堂的同时，务必要严格掌握课堂节奏。

（二）纠正学生学习态度，培养良好的学习习惯

从小学到初中，随着学生的学习内容上升到了一个新的高度，相应的学习习惯也应该改正。教师是纠正学生学习习惯的最佳人选，要尽力把学困生从不务正业的态度中解救出来，培养学困生正确的数学学习习惯。首先，让学困生认识到学习初中数学的重要性。数学是初中课程中的难点，占较大的比重，且数学在日常生活中应用广泛，许多实际问题都需要用数学知识来解决。其次，正确引导学困生，培养学困生独立思考的能力。学困生并不代表他们的学习能力差，很多是不能做到积极思考问题。教师在平时要多关注学困生的学习状况，课堂上多提问，保证学困生在教师指导下学会如何思考问题、解决问题。最后，教师注重对学困生作业的批改，详细标明作业中的不当之处，提高学困生对作业的重视程度。

（三）因材施教，对学困生采取一对一教导

学困生相对于其他学生来说，在学习能力和基础知识的掌握等方面都存在着差异，教师不能把学生放到同一个水平上进行笼统教学。同一堂课下来，学困生对知识的理解程度也许不到优秀学生的一半，但是学困生如果长期维持在这种学习状态下，会严重影响对后面知识的学习。所以教师需要采用因材施教的教学方式，课堂上向学困生提问一些相对简单的问题，课后对学困生进行单独辅导，或向他们了解最近的学习状况，或帮助他们解答难题，针对学困生的各自特点答疑解惑，并专门给他们留一些课后作业帮助理解和补充基础知识，循序渐进地丰富学困生的数学知识。

（四）提高家长对学生的重视程度

学生自小与父母在一起生活，家长的言行举止很容易影响学生，家庭环境的好坏对学生能否身心健康地成长有着直接的影响。所以，家长不能忽视学生的学习过程，应该与教师一同帮助学生完成接受良好教育的任务。平时教师要多与家长进行沟通，让家长了解学生在校内的表现，使家长行使学生校外重要监督者和引导者之责。

三、结语

学生是学习的主体，教书育人是教师的职责，在教育学困生方面也是如此，不能放弃对学困生的帮助和指导。随着学困生数目的增多，学校、教师及家长等各个方面都要警醒起来，尽最大努力做到恢复学困生的自信心，提高教育质量。

参考文献：

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