浅谈多媒体教学在小学英语教学中的应用

摘 要：英语作为一门全球性的语言，在我国的教学地位不断提升。随着改革开放的发展以及现存英语教学模式的传统化，社会对于英语教学课改的呼声日渐提高。随着信息技术的发展，将多媒体运用于英语教学是趋势所在。本文首先指出了多媒体教学在小学英语教学中的优势所在，进而又指出其弊端所在，最后提出了运用多媒体进行教学的建议。

关键词：小学英语；多媒体教学；信息技术

就现存英语教学来说，“哑巴英语”是现存英语教学主要的障碍与难点所在，众多中小学校将教学重点主要放在练题以及课本理解之上，而忽视其实用性。由于众多学校在英语教学上缺乏专业性、学术性的技术以及教学资源，导致我国中小学英语教育匮乏。那么，如何运用多媒体教学来提高中小学英语教学质量，便是本文重点讨论的问题。

一、多媒体教学优势分析

当今信息技术已走进教学课堂，將多媒体运用于小学英语课堂是对传统语言教学的突破式进展。传统教学过于模式化、枯燥化，多媒体教学的引进主要就是为了改善这种教学问题，完善小学英语教学，提高我国英语课堂的教学质量。

1.完善英语教学视听教学

英语作为一门语言工具，有其独特的发音模式与语音形式。因而，想要更好地进行英语教学，就不能局限于传统的书面教学，而要结合视听读写，在课堂上将正宗的读音放给学生听，既可以纠正学生的语音读法，完善学生的英语述说；又可以运用视觉教育，教授学生正确的口型舌音，为小学生提供一个纯正的语音环境。例如，在学习英语颜色词的绿色“green”发音时，教师就可以在课件中做出一片叶子，而后点击，其就会发出英语的正确读音，让学生跟读，在视觉和听觉上共同教学，加强学生对这一单词的记忆力。

2.增强英语课堂教学的趣味性

传统英语课堂主要就是教师讲学生听，极其容易造成学生学习枯燥乏味。小学生精力充沛，却难以提高专注力。多媒体教学运用信息技术向学生提供众多学习方式，为学生学习提供了趣味性，更好地提高学生的学习能力，充实了英语课堂。

3.增加了学生学习途径

多媒体技术的最大优势在于其包含着大量信息与图像，为学生提供更好的课堂学习。利用网络技术，学生不仅可以在课堂上获得更多的知识技能，更能在课余时间查询更多的学习资料，还能及时与教师进行沟通，更好地促进学习。

二、多媒体教学的弊端分析

习惯了传统教学方式的学生，在接触多媒体教学时，不论是学习上还是态度上，都将不可避免地出现障碍。

1.影响课堂教学进度

教师在引进多媒体进行课件教学的时候，往往为了激发学生的学习兴趣，会将课件做得花哨来吸引学生的眼球，基本结合图片、情景、故事、音乐等，这样一节课的扩展内容多了，但围绕课堂教学的知识教授却变得有限而缩减，有时候甚至无法完成课堂教学任务。

2.学生跟不上教学节奏

多媒体教学中大多教师会采用课件教学，即将所要教授的内容用PPT的方式展现出来。作为一门语言学科，其更加注重的往往是听说读写，课件教学极易形成教师展示而学生听看的模式，使学生没能进行实际应用与操作，导致教学质量急剧下降。

3.削弱学生的主体地位

随着课改的深入以及多媒体教学的引入，由于教师及学生的不适应，教师往往会采用传统教学模式，换汤不换药。长此以往，会逐步分散学生的课堂注意力，导致学生学习兴趣衰退，被动接受知识，严格违背了课改的实际目标。

二、多媒体教学措施探究

1.结合传统，注重课本

首先教师要明确引进多媒体进行教学的目的是提供一种更好的学习资源与学习工具来进行课堂教学。因此，教师应以课本为主，理清教学思路，在传统教学的模式上，结合多媒体生动形象的特点，在围绕课本教学的同时，运用课件拓展部分关联知识，做到既完成教学任务，又提高了学生的学习兴趣。

2.学生为主，灌输为辅

调动学生主动学习能力是新型课堂要注意的主要事项。英语学科需要学生运用英语与人交流。因而，在课堂上，教师讲是一方面，调动学生课堂交流是更重要的一个方面。教师可以创设生动的英语情境，让学生自行讨论，进行课堂对话展示。例如，教师可以布置学生讨论在初次见面时应如何打招呼，需要运用到“how are you”“ how do you do”等，让学生自行展示，提高学生知识的实际操作能力，同时教师还可以纠正学生的发音与语法错误。

多媒体教学的引入总的来说是一项革新教育事业的技术，尽管会有各种问题，但其在教学中的大量投入是当前趋势所向，教师要做的就是运用好，研究好，在传统教育模式上进行进一步改革，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。

参考文献：

[1]吴红刚，陈闳中.多媒体教学课件创作平台研究与开发[J].电脑知识与技术，2006（2）：20.

[2]孔凡成.情境教学研究的发展趋势[J].教育评论，2005（1）：25.

作者简介：凌萍（1985— ），女，吉林前郭尔罗斯蒙古族自治县人，本科学历，研究方向：英语教学。