“工匠精神”对改善教师职业倦怠性的重要性

胡立洋+郑林涛

【摘要】在大力推进发展职业教育的同时，职业教育自身也面临一些困惑。文章试图从“教师职业倦怠性”的角度来分析这一现象，并希望通过发挥“工匠精神”使教师走出职业倦怠的误区。

【关键词】教师职业倦怠性；工匠精神；重要性

一、引言

当前，中国的教育正处在深刻的变革中。中职教育在这次改革发展中不可避免地出现了很多问题。第一，由于社会舆论的影响，职业教育一直处于“劣势”地位，社会上对中职教育培养人才一直处于深度怀疑中，而就是这个怀疑导致一线教师失去了教学乐趣，学生也缺乏求学的兴趣与信心。第二，在中职教育中，教师的知识架构更新速度无法与急剧变迁的中国社会相适应，从而导致一部分教师的日常教学如一潭死水。教师在学校时间久了，和企业脱轨了，知识架构得不到更新，难以培养人才。第三，学生的面孔每年都在变，然而中职教育的日常教学工作却很少变化，重复性高，就像机器一样，每天重复着相同的步骤，教师难免会感到枯燥。

本文基于以上问题，提出了利用“工匠精神”来改善这种状态，通过学习“工匠精神”，重新找回做教师的初心。

二、何谓教师的“工匠精神”

我们把“工匠”二字分析一番。“匠”，大多数人看到这个字第一反应就是匠气，给我们的感觉就是重复、守旧、机械地完成一件事。其实“匠”字还有另一层含义，就是匠心，匠心意味着专注，追求完美、执着。作为中职教师的我们，在外界的压力下，常常忘却了自己为什么当教师，也忘记了自己的初心。不只是作为中职教育者，即使我们是普通人，也要有这种意识：永远知道自己是为了什么而出发，要时刻保持一颗初心。

三、如何利用“工匠精神”来解决中职教师职业倦怠问题

在这个喧闹繁杂的时代，保持一颗匠心尤为重要。那么如何利用“工匠精神”来解决中职教师的职业倦怠性问题呢？接下来我们来具体分析一下。

（一）针对工作重复性，如何用“工匠精神”来解决

中职教育的工作重复性极度高，虽然我们的学生面孔每年都在变，但是教学内容基本上一成不变。对于这个问题，我们可以换个角度去思考。

教师每一年每一天都在重复传授知識和处理学生问题，而这些知识和学生问题基本没有变化，于是难免产生枯燥之感。可是就是这看似重复的劳动，却蕴含了各种可能与变化。每个学生都是一个独立的个体，都是独一无二的，就像达·芬奇的画一样，虽然画的看似是一成不变的事情，但在不同的光线、不同的角度下，可以看出不一样的效果。因此，我们静下心来想一想，其实每一天都是充满挑战的。中职教师要适应各种变化，并创造出诸多可能，匠心独运，让中职教育达到巅峰，尽管我也不知道这个巅峰在何处，依然在摸索中前行。

对于我们教师来说，学生就是我们的作品，切不可把学生塑造成批量生产的产品，要把每天的教育都做到精益求精，努力达到巅峰，让每个学生都能成为一个独一无二的作品。一个真正的教书匠，不应只将学生看成普通的来求学的学生，而是能看到学生逐渐长大、成材、变好的样子，看到一个生命的成长历程。拥有这种匠心，才能成为一个真正的教书匠。在一个真正的教书匠眼里，每一个学生都是有用之才，每一个学生的闪光点都能够被发掘。

我班曾经有个小孩，很顽皮，平时和他说话，他都是吊儿郎当的样子。有一天上午刚给班级发下校服，本来干干净净的校服挺好的，上课的时候却发现他校服的背上画了一个狼图腾。说实话我很生气，因为那么干净的校服上面画了乱七八糟的图案，而且学校每天都会有卫生监督员过来检查，那我们班的考核岂不是又要出问题了。可是静静看着这个狼图腾，栩栩如生，没想到中职学校的孩子还有这种才能。不过该怎么处理这件事才既能让他保持、发挥这种才能，又让他服从班级管理呢？想了半天，有了，这个星期的班级黑板报就交给他了。于是，我在全班学生面前表扬了他，并对他说：“你校服上的狼图腾成功吸引了我的眼球，让我无法把视线从你的校服上移开。没想到你有这个天赋，这个星期的黑板报就交托给你啦。”起初，他一直推脱，最后在我的坚持下，他接受了这个挑战。当然，最终的结果也不错，他的作品在系部黑板报评比中获得了第一。他高兴地跑过来和我说：“老师，谢谢你，让我有这个施展才能的机会，以后我会多给咱们班争荣誉的，嘿嘿，以后我画画的时候，一定会找对地方画的。”如果看到他在校服上乱画，我当时直接批评他了，那结果又是怎么样的，我无从知道。经历了这件事情，我更加坚信世界上不存在故意捣乱的学生，只缺少引导学生找到正确道路的教师。因此，教师应该拥有一种倾世情怀，毕竟大匠眼中无弃材。

（二）匠心需要一颗自由的心

我们必须承认，任何职业都会有压力。当初选择教师这个职业，也存在一定的错误认识，或者说抱有一定的小私心，因为我觉得教中职学生不会有教普高学生那样的紧张感，工作压力或许会小一点，我一直认为中职教育的对象是普高考不上而被淘汰的那些学生，觉得教他们应该很轻松。但事实上这个想法大错特错，而且是一种不负责任的错误。目前在我任职的学校，每个学期都在尝试教育的改革及创新，为了调动教师的积极性，相继推出了聘任制、绩效制、末位淘汰制等举措。我是一名年轻的新教师，常常感到在教学能力、心理素质方面力不从心。大多数中职教师的工作量是非常大的，常常需要花费大量的时间来备课，再加上要时不时参加一些教学技能竞赛，每天工作十几个小时，甚至连续好几个周末都要加班，很容易造成生活与工作界限的模糊。不得不承认，中职教师正在慢慢失去自由，身心受到极大的禁锢。中职教师或多或少地患上了职业倦怠症。如果教师产生了职业倦怠，那么又怎么教得好学生呢？这个问题值得我们深思。

我们都知道瑞士的机械手表做得好。我曾经在一篇文章看到过这么一个例子，讲的是瑞士钟表业的奠基人布克，他制作出的机械表能让日误差低于百分之一秒，这种精确度是极高的，但是后来他因为宗教信仰问题被关押起来，在这段时间他却连误差低于十分之一的机械表也制作不出来。所以要想制作出精确的手表，绝不会是被关押的人，而必须也只能是一批自由欢乐的人。

教师需要一颗自由的心，因为自由才会快乐。“工匠精神”恰恰可以给教师带来自由。

（三）全社会尊重职业教育

由于社会舆论的影响，职业教育一直处于“劣势”地位，社会上对中职教育培养人才一直处于深度怀疑中，而就是这个怀疑导致工作在一线的教师无乐趣进行施教，学生也没有兴趣和信心求学。

很多中职教师常常对自己的未来感到迷茫，他们总感觉中职学校培养的学生和普通高校所培养的学生有许多差距。其实这就是教师本身的理解误区，如果自己都看不起自己的职业，何求别人来理解你的职业，看得起你的职业呢？所以我希望我们的教师能够调整心态，扭转当前的局面。

对于一个工匠来说，积累丰富的经验是非常重要的，即使学历再高，天赋再强，在面对一个全新的领域时，也需要有个全新的学习过程，然后才能熟能生巧，达到精致。中职教师任职几年后，总是对自己有所怀疑，思考这个学校值不值得自己待下去。有些教师想到了跳槽。可是你有没有想过，你这种行为和一棵正在长大的树苗突然就夭折了有什么区别？树苗长不成参天大树，你也无法成为一名优秀合格的中职教师。

三、成就学生，就是成就你自己

一個真正的匠人，必有先成就他人的情怀。教师只能也只有先教好学生，才能制造出一件件完美的作品，完成自己毕生的理想，实现自己的人生价值。

一个工匠，倾其一生的才情和心血，奉献出生命中最美好的几十年，成就了一个传奇。我们教师也一样，尤其是年轻的教师，在人生最美好的青春，做一些美好的事情，遵从自己的内心，用我们生命中最鼎盛的十几年，培养出一个个优秀的学生。虽然这个过程有点艰辛，亦或许我们会落后于这个时代，但是我们最终会留下深深的印记，这个印记是岁月无法抹平的。

让我们抛掉职业倦怠，好好学习“工匠精神”，认认真真做好教育这件事。

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