复习课中激发学生兴趣之反思

摘 要：子曰：“温故而知新，可以为师矣”，众所周知，这里的“温”就是复习的意思。可见从古到今，复习是必不可少的学习方法。通过复习，教师可以弥补平时自己教学的不足，而学生通过复习，则可以把所学知识前后连贯，学以致用。这样学生的知识水平才能不断提高，能力才能不断发展。我认为复习课要想有实效，兴趣很重要。乌申斯基说过，没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。英语教学也是如此，所以激发学生学习英语的兴趣，就成为了提高英语复习课教学质量的关键。

关键词：高中英语；复习课；激发学生兴趣

一、 分析

本学期我接手两个高三复读班三（15）、三（16）英语教学，学生的学习状况不是很令人满意：许多学生对怎样学习英语怎样复习一片茫然，积极性不高，有些甚至是放弃了，尤其是在漫长的复习教学过程中，要激活他们的学习激情，其难度之大可想而知，而且，他们中的一部分往往视英语学习为负担，究其原因，主要是教学方法不当，造成了学生不愿意学习。

二、 反思

俗话说，兴趣是最好的老师。这说明学生乐意学习时，比被动学习效果好。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由此可见，激发学生学习兴趣并保持这种兴趣是我们教育工作者值得研究的东西。

有兴趣就有自己学习的主动性和积极性。如果我们教育者在使学生认识学习英语的社会意义基础上，再使他们对英语学习本身和学习过程的智力活动也感兴趣，让他们觉得学习本身就是一件愉快的事情，那么，我们的教学效果是不言而喻的。要达成这一目的，我认为根本点就在于老师在课堂教学中要对学生进行“愉快教学”。所谓“愉快教学”，就是从英语学科出发，遵循學生心理发展的规律，采用生动活泼的教学方式，让学生在良好的学习环境中通过新颖的教学内容不断获取新知识，同时得到精神上的满足，从而进一步激发学生的学习兴趣，产生更强烈的求知欲。

对学生进行愉快教学，使学生对学习有了兴趣，那么提高教学效果，发展学生智力也就有了保证，因为兴趣是学习的能源，是与情感过程、意志过程等是密切联系的。对学生进行愉快教学能克服学生兴趣上的缺乏和情感上的饥饿，唤起他们的求知欲，从而使他们从心底热爱英语的学习。

针对教学内容，让学生作一些适当的准备工作能使学生缩短与教材内容的距离，从而产生真情实感，更利于学生变课本知识为己有。例如：在复习English Poems这一单元。诗人Frost的《雪尘》的意境完全能让学生沉醉其中，穆旦的诗的静态美，都能给学生以极大的美的享受。学生通过阅读和体会，获得了感性认识，得到了美的享受，在愉快兴奋的氛围中他们的诗歌鉴赏力也得到了发展，与此同时，课本中的知识给学生也留下了深刻的印象。

心理学家认为：只有那种既要花费一定的精力，但又是力所能及的知识教学，才能使学生的智力得到发展，使学生学的愉快。第一，讲读要有一定的难度。这就要求老师在备课时必须了解教材内容和班级学生的实际情况，制定出有一定难度的教学要求，促进学生思维活动，以引起强烈的学习兴趣。第二，练习也要有一定的难度。兴趣来自爱好，爱好来自实践。没有实践的语言教学是难以培养学生兴趣和调动积极性的，要提高初中英语教学质量必须遵循的原则是：四会并举、阶段侧重、发展智力、培养能力。

三、 效果

经过一段时间的努力，目前我所带的班级现状是，大部分学生对英语学习有了相当浓厚的兴趣，经常是完成除了我给他们布置的作业以外，还做大量的课外阅读，部分学生追着老师要更多的训练题，良好的学习氛围使我每天都能开心面对学生和工作。

参考文献：

[1]温庆华.浅议高中英语教学课堂中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2014（10）.

[2]高志霞.高中英语教学中学生兴趣的激发与培养[J].学周刊，2013（04）.

[3]高晶晶.引发兴趣，导入情感——论高中英语学习兴趣的培养[J].海外英语，2010（03）.

[4]张劲松.如何上好英语复习课[J].新课程研究（基础教育），2008（08）.

[5]周艳春，蔡艳秋.上好英语复习课之我见[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2005（02）.

[6]张远清.打破沉闷，构建充满活力的高三英语复习课[J].传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（08）.

作者简介：

向极丕，湖北省恩施市，湖北恩施市第三高级中学。