新时期背景下对高校高等数学课程优化教学的探究

李婷

摘 要：近年来，高校教学改革不断深入和发展，同时社会用人需求逐渐趋于对应用型和实践型人才的选聘。在这样的背景下，对高校高等数学课程实施创新和优化显得尤为重要。只有加强课程教学优化工作，才会取得更好的教学效果，进而从总体上提升办学质量。本文从高等数学课程教学的现状谈起，进而阐述优化课程教学的必要性，最后探究了新时期背景下高等数学课程教学改革与优化的策略。

关键词：高校；高等数学课程；优化教学

高等数学课程作为一门基础课程，在理工科专业中占有极为重要的地位。在新时期高校数学教学改革的趋势下，高校要大力实施和开展高等数学课程优化教学，以达成高质量教学的目标。

一、高校高等数学课程教学的现状分析

首先，受传统教育思想的影响，目前高校高等数学教学理念相对落后，在教学中缺乏对学生主体地位的重视，而且教学模式仍以理论式灌输教育为主，致使学生的学习兴趣和积极主动性普遍下降；其次，教师在课程教学中缺乏对学生应用实践技能的培养，对教学工作与学生未来的应用关联认知较为模糊，因此在教学中忽视了对创新教学方法的研究，以至于教学模式相对滞后，与时代和社会发展需求不符；再次，对高等数学教材的甄选和取舍效果并不理想，并没有遵循本专业的特点和需求，缺乏教学特色，专业性不突出，致使学生对数学教学的理念和定位认知缺乏清晰度。此外，学生数学基础薄弱，差异化程度十分明显，这都为教学带来了巨大困难。学生缺少学习兴趣，自主学习能力又偏低，因此如何调动学生学习的积极性，消除其畏惧学习的心理，是数学教学需要首先解决的问题之一。

二、优化高等数学课程教学的必要性

高等数学抽象且晦涩难懂，对学生逻辑思维和推理概括能力要求很高。同时，高等数学对启迪智慧和发掘学生潜能具有不可替代的作用。高等数学是基础性学科，只有掌握良好的数学思维和解题技巧，才会为将来的学习或工作提供保障。然而目前一些高校在高等数学课程教学中仍沿用传统教学模式，高等数学的教学理念和定位并不清晰，以至于缺乏对人才培养的质量保证。因此优化高等数学课程教学势在必行。在新时期背景下，我們必须要转变教学观念，以提升教学弹性空间，进而通过教学优化人才培养的效果，这也是高校人才培养的责任与使命。

三、新时期背景下高等数学课程教学改革与优化的策略

1.强化专业教育与数学课程的衔接

首先，依照数学基础课教学的基本要求，并结合本校数学课程的教学实际，完善对数学知识点的划分，其中要重点凸显必讲和选讲内容；其次，要做好对专业教育的深入了解，通过调研的方式明确数学课程教学需求，对后续课程进行持续跟踪，以有效保证对教学需求的跟进；最后，要创新教学模式，以专业为单位选择数学课程教学内容，在做好必讲知识结构的前提下，根据专业培养方向和需求进行选讲知识单元的补充。

2.优化数学优秀生班级的构建

高等数学优秀生班级的优化建设是数学课程改革的重要方向和内容，其对学生深造、考研或参加数学比赛都会起到积极的促进作用。一方面，可以考虑适当扩大高等数学优秀生班级的人数，在原有基础上增加50～60人，同时分成两个班级实施教学。这样既能够提高教学的质量，又能够实现师生之间的有效互动与交流，使教学目标能够全面实现。另一方面，要优化教学内容，分别在第一和第二学期实施不同的教学内容，针对数学优秀生提高其数学学习的深度、广度和难度。最后，做好数学优秀生开班与高等数学开课时间的有效衔接。

3.引导学生自主学习

调查发现，高校高等数学课程期末考试时大约有30%左右的学生会出现不及格现象。即使通过补考，仍有部分学生难以及格。随着互联网技术的普及，高校应以网络平台为载体，指导学生在线自主学习，同时利用微媒体平台进行交流。这样既能够增加学生之间的相互沟通，同时高校教师还能在线指导，解答学生的问题或困惑，极大地提升学生自主学习的效率。

4.重视微课建设

高校要鼓励教师制作微课视频，并不断探索和积累经验。这样学生可以随时随地学习微课视频，这不仅提高了学生学习的兴趣，还丰富了教学资源。

总之，高校高等数学课程教学要不断适应社会发展，以培养实用性人才为目标，不断对现有教学资源进行整合与优化，并倡导开放式自主学习的拓展，尤其要加大对数字化教育资源的投入。