构建和谐班级文化氛围注重学生个性发展的探索

吴昊

（北京轻工技师学院 北京 102300）

摘 要：本文浅谈中职院校班主任与学生建立良好关系的一些方式方法，表明教师要进行“因材施教”，使每一个学生都能得到充分、健康的发展，根据自己的工作实践，阐述了教师培养学生个性发展上的一些方法。

关键词：个性发展 中职学生 班主任

我从儿时就有了成为一位教师的梦想。现在，我的梦想实现了，所以，从我第一天走向讲台的那一刻起，我已准备好把自己的青春献给教育事业，全身心地投入我的教育教学工作。最初，来我校、做老师的时候，心里总是有些忐忑有些惭愧，因为我的学生可能没有普通教育学生那么显赫的中考、高考成绩，我也没有培养出令人骄傲的大学生。但后来在做班主任的这几年里，我渐渐发现其实优秀教师的标准并不唯一，学生对老师的认定，才是作为老师最应感到骄傲的。和学生在一起的时光，是我最大的幸福。

或许有些新入职的教师和我有过同样的无奈：认为学校的生源质量差，学生难于管理，社会对职业教育有歧视和不认可等等。让我们刚刚走出高校新入职的年轻教师们措手不及，有时候甚至羞于告诉别人自己的工作单位……但经过几年的历练，发现事实是：我们职教的老师其实都很辛苦，我们的工作比普教的难度更大，付出更多！我们其实可以能自豪的告诉人们：我是一名职教老师，我们的学校很好，我们的学生很棒，我已深深的爱上我从事的这份事业。

一、谈谈我心中优秀中职班主任应该具备的几点素质

1.班主任应该做学生的榜样

班主任在学生心目中，就像一面镜子，无论学识，思想，品德还是好恶，都会直接影响到学生。学生的学习，在于培养学生的学习兴趣。如果没有乐趣，他们就会厌恶学习，那么，如果班主任兴趣广泛，学生自然会兴趣广泛。所以，根据我的经验，要想培养好学生，班主任自身必须培养兴趣。因为，无论是德、智、体、美、劳，只要班主任给学生做出榜样，学生自然和你一道。有这么一句话嘛，班主任带出的学生，性格都和这个老师相像。因此，为了孩子们，我们班主任必须全面发展，才能带出全面发展的学生。

举个例子，在6月27日我院承办的全市技工院校的文艺汇演中，我院老师和学生临时组成合唱队，演唱大合唱《在灿烂的阳光下》为整场晚会压轴，这些老师基本都是班主任，为了完成演出任务，下班后拖着疲惫的身体挤时间排练，当排练热情下降、遇到困难的时候，他们不抱怨能用正面的力量去影响学生，用积极的态度去感染他们，班主任的这种率先垂范意识会在学生心中留下深刻的印记，达到了“不教而教”的作用。[1]

2.班主任要做学生的朋友

师生的关系是平等的，所以，我觉得想要教好学生，就要和学生成为朋友。学校里组织跳绳、踢毽子、拔河等课外活动时正是班主任和学生们建立深厚友谊的良好契机。比赛的结果并不重要，班主任能和学生融为一体，为了同一个目标努力的过程最宝贵，班主任和同学们一起笑过一起哭过，自然就拉近了班主任和学生的距离。

要经常给学生们笑容，班主任要像太阳一样，用自己的光和热去影响学生、感化学生。有时候下课了，有些学生很喜欢和我谈谈心。记得一个同学对我说：“老师，我应该管您叫什么呢？”我说：“你想叫什么呀？”她说：“我们都想叫您姐，又不敢说。”我说：“想称呼什么就称呼什么呗，这说明我们师生感情深厚啊。”这些孩子们，特别可爱，有时候口误，叫哥，叫姐，然后自己笑了，弄得同学们都笑了。其实，和学生成为朋友，学生就会很愿意接受你给他们的建议。

3.班主任要培养学生良好的品质

“育人”主要是表现在良好品质的养成上，在青春期阶段，孩子的品质养成以后一生难以改变，良好的品质可以使学生受益终生。因此，道德教育在中小学阶段很重要。培养学生的良好品质，就要继承中华传统美德，培养学生高度的社会责任感、高尚的道德情操、强烈的爱国热情、文明的生活方式，培养他们公正、诚信、感恩、合作、奉献等良好的品质。在课间活动中，我对学生说：“无论男、女生，我们在一起共同学习生活，都是有缘分的，所以，我们要和和气气的，珍惜我们在一起的美好时光。玩要快乐地玩，学习要快乐地学习，我们是一个大家庭，每个同学都是我们的兄弟姐妹。明白吗？”他们明白了我的意思。所以，无论玩什么游戏，他们都像是有组织，有纪律的，从来不会因为玩的事跑来告状。

班主任应结合学科教育教学的特点，将良好的品质在每一门学科中渗透。而且，在生活中，教育学生要发现问题，明辨是非。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话，我常对学生说，他们也很明白此道理，所以，做得也挺好。记得，一次一个学生病了，呕吐了一地，两个男同学马上拿着锹和拖把把地上脏物清理干净了。虽然是一件小事，但是，反映了学生的素质很高。我当时表扬了他们，学生们都以他们为榜样，做好事的学生多了许多。其实，有时候一句表扬的话，会让学生改變他的态度。

在中职学校的学生，大多并不适合传统的应试教育，但这并不代表他们未来将一无是处，如果我们仔细挖掘，其实每个学生都有自己的个性，需要老师和家长善于发现他们身上的闪光点。从长远上看，重视学生个性的发展和潜能的挖掘是时代发展的需要，教育教学中促进学生个性全面健康的发展是每一位关心教育、从事教育工作的班主任所不能回避的，根据自己的工作实践，我认为促进学生的个性发展，应做好以下几方面：[2]

二、班主任要使学生“亲其师，信其道”

我们每位班主任都知道，良好的师生关系是学生主体性发展的根本保证，是促进教育教学成功的重要因素，是决定着学生的个性发展和创造力的发展重要基础。班主任既是良师又是益友，要关心热爱学生，建立民主平等的师生关系。要努力倡导同学之间建立团结友爱的关系，为学生创造交往的机会，掌握交往的准则和合理的交往方式。班主任应特别注意班级中的非正式群体对于学生与人交往的态度、行为习惯乃至性格的形成具有甚为密切的关系。针对学生的优点和缺点，要进行恰当的表扬和批评，批评与表扬就如同一枚硬币的两面，二者不可缺其一。表扬要有事实，不要生拼硬凑，批评同样应该建立在尊重学生的基础上。只有将学生个性发展的环境创造好了，才能迈出学生个性发展的第一步。[3]

三、班主任要做到“因地制宜，量体裁衣”

班主任在管理班级方面既要注意班级的共性问题，又要针对学生之间的个别差异，进行因材施教。我们知道学生的健康成长是德、智、体、美有机结合的全面发展，但不等于要求每个学生的各个要素都平均发展。如果要求所有的学生都门门全优，项项都有才华，那不仅是不现实的，而且会埋没扼杀人才。学生的一些与众不同的言论、行为，甚至怪异的表现也应该受到包容甚至理解。在培养目标上，必须针对学生个人的实际情况，坚持因材施教的原则，突出发展学生的个性，让其学有所爱，爱有所长。也要允许他们在其他方面表现一般或落后他人，这样才能使学生各得其所，使其个性、才智得以充分发挥。不能使每个学生都去取长补短，而是适当地使学生扬长避短，充分发挥他们的特长，使他们把自己的个人优势发挥到最佳状态。

照片中这个小品大家应该都看过——《甄嬛后传》，饰演大太监和右边嬷嬷的这两位同学其实在班级中并不优秀，上课爱睡觉、贪玩，去年做主题班会需要演一个禁毒情景剧，在班主任的一再鼓励下，参演并很成功，发现了他们的表演天赋后，后来又有机会参演了甄嬛后转。两位学生在演小品上找到了自信，整个人也积极地起来，慢慢的对学校里的方方面面开始有了热情。

四、班主任要提倡“大河涨水小河满，众人拾柴火焰高”

班主任在发展学生的个性时，要充分运用集体的力量和团结的力量。在接班开始的时候就要提出班级共同的奋斗目标，班主任应面向全体学生，遵循他们身心发展的规律，在进行班集体建设的过程中，调动各方力量，运用各种方法，加强对学生个性的培养，从而引导学生个性健康、全面地发展，这样就可以激发学生有所追求、有所向往，产生不断进取的意志和行动。并且要想方设法创设各种共同竞争的机会，充分发挥学生各个方面特长，使全体学生都有参与竞争的可能，让有各方面特长的学生在竞赛中都有获胜的机会，并体会成功的喜悦，从而正确认识自身的价值，增强信心，使每位学生认识到只有团结一起去努力奋斗，才能赢得集体荣耀，才能使自己有成功感，使得自己的个性得到长足的发展。

五、班主任要创设“欲穷千里目，更上一层楼”的综合条件

我们都知道任何成功都是综合因素共同起作用的体现，要想失败很简单，就是破坏成功链条上的任意一节，而成功则需要每个成功链条都不能断。班主任要想使每个学生的个性发展得一个新的水平，就需要创设条件，使学生的个性发展有一个新的高的平台，从而实现个性的适当张揚，培养实践能力和创新精神。要精心协调各方面力量，共同促进学生个性全面发展，密切联系社会、家庭和学校，其中家庭和学校是影响儿童发展的两个主要环境，必须密切配合，方能取得良好的教育效果。我们生活在一个趋向于多元化的社会当中，要受到社会方方面面的影响，这就要求班主任选择一部分对学生有正面影响的社会因素，对学生产生潜移默化的感染，从而使学生的个性朝着正确的方向发展。在学校，班主任要与各任课教师密切联系，调动教师群体作用于学生群体，使其沿着一定的规律得到良性发展。及时了解学生各方面的情况，和任课教师一起加强对他们的引导、培养，使得教育的合力在 短时间内发挥作用，努力促进学生个性得到全面发展。

何必去哀伤容颜老去？每一滴青春的汗，都滋养着另一个更为青春的生命。刚步入教师职业生涯五年，我却收获了要用一生去学习的知识。天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；我们用智慧和真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。最后希望我们都能努力做一名有热情、有智慧、会思考的班主任。

参考文献

[1]赵大柱，薛薇.新形势下对主题班会的几点思考[J].中国石油大学胜利学院学报，2017（2）

[2]陈一平.主题班会的设计与组织[J].素质教育大参考，2008（2）

[3]冯丽华.主题班会的力量[J].广西教育.2005，（10）