浅谈中学语文教学中的情感教育

马传慧

（辽宁省丹东市汤池镇汤池中学 辽宁丹东 118303）

摘 要：初中语文教育学生在学习过程中培养人文素养的重要阶段，语文教育教学在学生的知识、能力、智力的发展过程中都起到重要的、不可替代的作用，同时语文教学还能在很大程度上对学生的思想发展和情感培养中起到重要的作用。本文就对语文教育教学中情感教学的应用进行一定的分析和说明。

关键词：初中 语文教学 情感教学 教学

一、进行情感教育要求教师有正确的学生观

教师在进行语文教学的过程中，要时刻记得正确的学生观，在课堂中营造轻松、愉悦的氛围。

1.首先，教师在上课之前要面带微笑进入教室，建立正确的学生观，师生之间的关系不应该是老鼠和猫的关系，而是应该民主、和谐。在课堂中关注学生是学习的主体，在新课程中强调人是重要因素，教师的一切工作都是为了促进学生的发展，教师要真正将学生看做学生学习的主体，同时不能放弃任何一个学生，每个学生都有其独特的优势和特点，每个学生都是可以成才的。同时，教师应该善于发掘学生的潜在能力，在教学的过程中，应该对班级的学生给予同等的关注。[1]

2.教师在教学的过程中要面带微笑，有助于建立师生之间的友好关系，让学生在友好、轻松的环境中学习知识，快乐学习。在传统教学中，中学语文的教育教学多半是讲授式，教师在教学过程中处于主体地位，教学过程中的活动都是由教师安排的，学生都是以“填鸭式”的模式进行知识的学习的。虽然在教学中也有师生之间的交流和互动，但是在交流的过程中一般都是单向的，老师的反馈不足，同时在学习的过程中，没有足够支持教学的教学资源，只有黑板、粉笔、纸张等。因此在教学的过程中教师的只能参考教科书，教学方式死板守旧，学生被动接受知识，导致学生的学习积极主动性较差，没有主动参与学习的机会。同时在教师讲授的过程中只是简单的将课本中的知识进行讲解，没有一定的变通，最终导致语文教学死板、空洞，教学没有一定的说服力。[2]

二、情感教育的实施必须要在教师的渊博知识基础之上

1.教师是教学的主体，教学效果在一定程度上取决于教师的知识基础以及应变能力，教师的才德是学生尊重的重要因素，作为一名优秀的中学语文教师，必须要具备充实的知识基础。同时教师的渊博知识和教学能力也是学生学习的良好的人文环境。语文教师要有丰富的教学语言，教师教学的过程中，要有变化多样的语言将文章中跌但起伏的故事情节生动的变现出来，这样学生就能够进行更好的学习，同时还能够促进教师与学生之间的情感交流。

2.教师在情感教学的过程中应该积极主动激发学生的情感兴趣 ；实际上不论是那个版本的教材都不能够将学生的区域特点进行涵盖的，因此导致大部分教师都在某种程度上都在“照本宣科”。但是教师却将课本与具体生活中的联系忽视，不能够将具体的知识和相应的现实生活联系在一起，最终导致课文与人们的现实生活严重脱节，学生在遇到具体的生活问题的时候还是不能够进行良好的处理，同时教师的教授也是仅仅停留在教材的内容上进行机械的教学。教师必须要积极主动激发学生的兴趣，让学生能够自己去感知语文课本中作者的情感和思想。教师首先要明确学生的兴趣和爱好，根据学生的兴趣和爱好着手，制定专门的教学方式和方法，这样将语文课本中的思想情感与学生的兴趣爱好结合起来，让学生乐于学习，逐步激发学生情感兴趣，提高语文教学的效果。

当然学习语文最重要的一个目的就是塑造学生的品德，促进学生的身心发展，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。因此 ，将课堂中所学习的内容应用和迁移到学生的日常生活中是一项重要的任务。同时根据一定的调查发现，学生对作业的完成通常很大程度上都是根据自己的兴趣爱好进行的。因此教师可以根据学生的兴趣爱好设计较为贴近生活的作业，让学生感受生活和语文学习之间关系，激发他们完成作业的积极性和主动性。比如：在《背影》的学习结束之后，教师可以设计一项作业，让学生观察自己亲人的背影的不同形态，让他们在学习的过程中感受自己父母对自己的爱，让他们写“观察日记”，通过一段时间的观察和实践，不仅能够提高学生的写作能力，同时还可以促进学生与家长之间的感情，竖立正确的人生价值观。[3]

三、优化师生之间的情感

教師和学生之间的情感关系直接在一定程度上影响着学生的学习效果，优化教师与学生之间的情感关系，能够为学生提供一个良好的、积极的学习氛围，让学生喜欢学习，也是良好的情感教育的开端。同时我们知道教师的素养直接影响着教学的效果，如果教师的培训不足，就不能够满足新课改教育教学的需要，难以进行良好的课程开发，教师没有现成的教学教材就不能进行创造性的教育教学。因此教师的素养在一定程度上直接制约着课程改革以及信息化教育的发展，最终影响到初中语文教育教学的质量。教师在进行教学的过程中应该充分尊重学生的学习的思路和学生进行阅读的想法，激发学生学习的积极性和主动性。初中生同样是有人格、有尊严的人，教师在教学的过程中如果不尊重学生，就会给学生的心理造成情感阴影，阻碍师生之间的情感交流，难以顺利开展情感教学。因此，在学习的过程中，教师应该公平的对待每一位学生，建立良好的师生关系，关爱学生、鼓励学生，促进情感教育，提高语文教学的效率。

结语

初中语文是一门基础性学科，关系着一个人的品德的形成以及思维意识的形成，初中语文教学与情感教育相结合能够极大的促进我国的基础教育发展，同时也对学生的情感发展有极大的帮助。当然在初中语文的情感教育教学过程中，应该不断提出问题，解决问题，同时不断丰富教师教学的教学方式以及教学模式，让学生在学习中做学习的主人，充分尊重学生的个性发展，教师积极主动发挥主导作用，引领学生健康成长。除此之外，在教育教学的过程中，情感教育对教师的要求也较高，教师在教学的过程中还要加强自身的学习，查看相关的书籍，提高自身修养，加强初中语文教学与情感教育的结合。

参考文献

[1] 代子顺.浅析中学语文教学的情感教育[J]. 都市家教（下半月），2016， （3）

[2] 李忠祥.中学语文教学中情感教育的实施策略[J].读与写，2015， （21）

[3] 冯春利 .试论情感教育在中学语文教学中的渗透[J].学周刊，2016， 14（14）