有效提高中学生英语学习正能量的策略探究

吴梦菲

[摘 要] 在英语学习过程中，许多学生对英语学习缺乏热情，没有主动探究英语学习的意识，本文就如何提高学生学习英语的正能量从情感渗透、興趣培养、习惯养成三个方面，联系现行的牛津初中英语教材进行了探究，旨在探究提高中学生英语学习正能量的有效策略。

[关键词] 英语学习 情感 兴趣 习惯 正能量

对于绝大多数初中学生来说，学习了将近6年的英语，不少学生都认为英语是枯燥的机械记忆，乏味的重复背读，他们对英语已经失去了“好感”，甚至有点厌恶，怎么样才能让他们重燃对英语的喜爱，唤醒他们学习英语的正能量，提高英语教学的实效性，笔者做了如下的尝试。

一、 情感渗透，让学生喜欢英语

赞可夫说过：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。认知如果缺乏情感的参与就是被动的认知，低效的认知。因此，在英语教学中，要不断地创设情境给予学生积极的情感体验，强化大脑对所学知识的内化吸收。那么如何做到情感的渗透呢？可以从以下两个方面进行。

1.改善师生关系，构建和谐课堂

情感、认知与大脑活动是密切相关联的，学生在认知过程中如果能够获得学习英语的积极情感体验，便能强化大脑对所学知识的注意力。因此，和谐的学习氛围和良好的师生关系可以促进学生参与英语学习活动的愿望，提高学习的效率。现在我们面对的学生，都是个性鲜明的“零零后”，如何与他们建立和谐的师生关系，教师要用爱更要用智慧。教师不仅要在学习中帮助学生解决学习上的种种困难，更要在生活中和活动中与同学们逐步建立浓厚的感情，关心他们的身心健康，对他们的情趣、爱好，给予正确的引导，利用课余时间同他们谈心，使学生切实感受到老师既是他们知识上的启蒙者，传道、授业、解惑者，也是正确世界观、人生观的引路人，更是他们的朋友。只有这样才能使师生感情真正融洽、和谐，才能使课堂学习气氛变得活跃，从而激发他们积极思维，提高学习兴趣。例如在教授牛津英语八年级上学期第四单元《Do it yourself 》中，课文的话题是学生喜爱的DIY，在教授过程中，可以引导学生和他们谈论他们在业余生活中喜爱的DIY，并可以利用班级活动课开展主题活动，在课堂上设计DIY活动等，通过话题，活动体验了解他们的生活，拉近与他们的距离。在他们的学习取得一定进步后，教师应当加以表扬鼓励，不断激发学生的成就感，让学生体验成功的喜悦，让他们渐渐地摆脱对英语的恐惧和厌恶。

2.营造文化气氛，给予人文熏陶

鲍格林曾经说过：“语言是人文活动。”语言教学是一片充满人文气息的天地。而学习外语的过程是接受另一种文化熏陶，接受另一种特殊智慧磨练的过程。现行的牛津英语教材有许多文化素材，可以通过学习这些文化素材向学生展示西方文化。例如，牛津英语七年级第三单元《lets celebrate》涉及的话题是的西方传统节日万圣节。学生可以通过阅读文章获得万圣节的有关信息。除了阅读，教师还可以创设一些情境让学生更进一步体验万圣节，例如观看万圣节相关的影片，或者举办万圣节派对，教学生做南瓜灯，做面具，制作服装等等。通过这些活动，学生不仅对所学内容有了形象的记忆，相信也会让他们对英语国家文化产生一定的兴趣，接受了另一种文化的熏陶。除了文化素材，我们还可将课文中所包含与承载的人文精神发掘出来，并有意识地渗透给学生，引导学生将知识与学做人结合起来，培养他们的人文精神和探究精神。

二、 兴趣培养，让学生爱上英语

兴趣是学生学习的动力，它可以激发学习内驱力，调节学生的情绪。因此，我们要注意激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性和主动性，使学生从“要我学”变为“我要学”，从“被动学习”为“主动探究”。

英语课堂上如何培养学生的兴趣？有效的情境设计能够让学生置身于一种良好的学习氛围，感受语言，大胆地尝试语言，享受运用语言沟通的快乐。创设自然生动、贴近生活实际的教学情境，才能激发起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，自然就会激起学生积极参与的感情，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。例如在学习牛津英语7B第二单元school life课文时，课文介绍的是在英国和美国的学校生活，教师在教授课文时可以将这两个国家的学校生活同中国的学校生活相比较，可以从subjects， after-school activities， school hours展开讨论，学生就能在讨论中发现这两个国家学校生活与中国学习生活的不同，能够更好的理解课文的内容。老师更能够创设一个情境，让学生在这三种学校生活中选择，并阐述自己的原因，学生在情境中更进一步地记忆。

英语课堂后如何培养学生的学习兴趣？现代社会是一个信息资源膨胀的时代，教师要利用多种多样的教学资源为英语教学服务。给学生布置点“非主流”的作业。学唱一首英文歌：在上到牛津八年级第五单元International charities时，推荐学生学唱迈克尔杰克逊的著名歌曲《heal the world》学生不仅能在歌曲中学到许多课本上的词组词汇如make it a better place， care the others等，学生更能在学习歌曲的过程中对本单元所讲的国际慈善机构产生兴趣，在学习中找到乐趣。周末，让学生围绕本单元所学的话题绘制一个英文poster（海报），海报的内容可以是摘抄相关的英语句子，或者是自己根据单元话题所撰写的小文章，配以图文，最后再开展投票看谁制作的海报最好。这些形式多样的活动会让孩子们感受到英语并不仅仅是枯燥的学习，而是充满乐趣的体验。

三、 习惯养成，让学生赢在英语

英语是一门学习语言的课程。学好一种语言不是一朝一夕的事，它是长期积累知识的过程。学生要想学好英语，光光有对英语的激情和喜爱是不够的；有效的学习策略和良好的学习习惯是学生驾驭学习活动，获取各方面能力的基础；因此教师在日常的英语教学中要抓好学生良好英语学习习惯的培养，让学生能够找到适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，使英语学习变得轻松高效，并让英语成为他们在升学甚至今后工作中的有力法宝。

1.写一手漂亮的英语字

在评卷中我们常常发现，书写规范、美观的学生甚少.而龙飞凤舞、字迹模糊的学生却越来越多。教学大纲要求初中学生能够清楚地书写字母、单词和句子，并能正确运用标点符号。因此，从起始阶段特别是七年级的第一学期，就要让学生养成良好的书写习惯，做到书写规范、正确、美观。每天安排学生临摹英文字体，在描写本上描写字母，继而是单词，再是句子，最后是短文，坚持一段时间后，会发现学生的书写有了明显的提高。为了鼓励学生书写的热情，可以在班级，年级甚至是学校中举办书写比赛。将学生的优秀书写品做成海报，进行展示。

2.熟读背诵重点短文

语言是有声的艺术，学英语就一定要朗读。朗读有很多好处：有利于“听”和“说”，有助于理解和培养语感，还可增强记忆力。可是.很多老师只注重做练习，而忽视朗读。教师一定要让学生明白朗读的种种好处并加以指导。课堂内要充分利用录音，给学生示范朗读。为激发学生的朗读兴趣，我们可以采取集体读、分组读及个人朗读等方式。本人在课内经常会抽几分钟时间组织学生开展组与组之间的朗读比赛，发现这种有竞争性的朗读学生比较感兴趣。对于能力强的学生，可以指导他们在课外背诵新概念，或者英语名篇，模仿地道的英语口语，进一步提升英语的

3.积累词汇，摘抄范文

单词是英语最小单位结构，因此要学好英语一定要把词汇基础打牢。单词不能是死记硬背，死记硬背的单词只能短时间的记忆，要把单词放在语境中记忆，联系着句子背单词。比如说记忆单词indeed，我们可以给学生例句“A Friend in need is a friend indeed”（患难中的朋友才是真朋友；患难见真情）等。平时，老师还要指导学生积累词汇，把所学的每一册书、每一个单元的单词记准记牢。此外，还要积累一些课外词汇，鼓励学生身边常备一本英汉词典，有空就翻一翻、查一查。在课外，鼓励学生泛读其他文章，准备一个英语作文摘抄本，主要用來摘抄课外资料、课外读物以及试卷上的优秀范文。像课堂作业本一样，定期收起来检查批收。

总之，要重燃学生对英语的喜爱，唤醒他们英语学习的正能量，教师首先要对学生进行情感上的渗透，让学生喜欢上老师，喜欢英语；其次要采用各种各样的“手段”抓牢学生的心，培养他们对英语的兴趣，让他们爱上英语；最后任何一种学习光有兴趣，没有科学的方法都是不会成功的，因此在日常的教学中要让学生养成良好的学习习惯，让他们赢在英语。相信，在点滴的进步中，学生会渐渐增加英语学习的正能量，让英语学习变成一种快乐的过程。

参考文献：

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[2] 余文森.有效教学十讲[M].华东师范大学出版社，2009.

[3] 皮连生主编.学与教的心理学[M].华东师范大学出版社，1997.