高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的有效途径

杨丽加

摘要 在高校英语教育中，培养学生的跨文化交际能力，不仅能够提高学生的学习积极性，而且有利于学生综合英语素质的提升。在实际教学过程中，老师可以结合教材，增加异域文化知识，应用多媒体教学技术，丰富教学内容，通过场景模拟，让学生进行实际演练，提高英语交际能力，同时鼓励学生进行课外阅读，了解西方文化。

关键词 高校英语教育 跨文化交际能力 重要意义 有效途径

在经济全球化背景下，地域與地域之间的经济交流和文化交流日益频繁，英语己成为国际通用语言，但是具备全面的英语听说读写能力，并不意味着你能够与外国友人良好沟通，你还必须要学习异域文化，掌握跨文化交际能力。语言是文化的一种象征，在高校教育中，英语教育的目标不仅是让学生具备英语交流能力，而是具备跨文化交际能力。

1高校英语教育现状

随着综合国力的提升，我国在国际舞台上的影响力越来越大，具备跨文化交际能力，对于我国的高素质人才来说，是提高自己发展空间的一种必备能力。但是，目前我国高校英语教育在培养学生跨交际能力的培养上仍有待提高，老师虽然具备较高的英语素质和教学水平，但是仍然无法突破传统英语教育模式的禁锢，在教学过程中，一味地将英语教学重点放在单词、词组、句式、语法等基础理论知识上，忽略了对西方文化知识的传播，导致学生虽然具备较深的英语知识底蕴，听说读写译能力较强，但却不具备较强的英语交际能力，英语表达能力较差，甚至在交流时出现一些语法错误，更别说与外国友人进行深入交流。

2跨文化交际概述

不同地域之间的人进行交流，其中存在的，不只是语言的不同，还有文化的隔阂，跨文化交际便是指不同地域不同文化背景的人进行交流的一个过程。语言相通的人往往有着相通的生活方式，因为在长期沟通的过程中文化逐渐融合，而对于不同语言的人来说，其文化背景必然不同。就以汉语和英语来说，就代表着中华文化和西方文化，在不同文化背景下其实两个语言人群的饮食、服装、言谈举止等都有着明显的差异。因此，在学习英语的过程中，不仅要学习英语知识，还要学习相应的文化知识，以便和英语母语者进行深入交流。

3高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的重要意义分析

3.1能够提升学生的学习积极性

英语作为一门语言学科，其学习内容本来就不仅仅局限于单词、语法、句式的学习，英语背后所代表的西方文化才应该是学习的重点，其实在学习英语的同时，学生也是在学习西方文化，因为英语的句式表达、情感表达等都与汉语不同。对于高校学生而言，已具备一定的英语功底，单纯学习单词和词组已经不具备吸引力，反而会令学生觉得枯燥无味，在这种情形下，在教学内容中渗入西方文化的学习，培养学生的跨文化交际能力，能够让学生产生好奇心，提高学习的积极性。在学习英语时，让学生了解西方的文化习俗，饮食、服装、节日、艺术等学习内容，可丰富英语学习的内涵，使学习变得更有意义。

3.2能够提升学生的语言交际能力

掌握一门语言只是交流的基础，并不意味着你掌握了英语单词、语法、句式等就能够与外国友人沟通，中国“哑巴式”英语教学现状的形成，与教学过程中对学生跨文化交际能力培养重视度不足有关。在高校教育中，英语教育的目标是培养学生的英语交际能力，让学生在提高英语知识水平的同时，学习西方文化知识，明确中西方文化差异，改变中国式英语思维模式，学习西方的语言表达手法，以免在用英语交流时出现语法错误，造成交流障碍。此外，了解西方文化，是尊重英语的语言秩序和文化背景的一种方式，能够让学生在用英语交流时获得对方的认可，至少不会因为违反西方文化规则而令对方产生敌意。

3.3能够提升学生的综合素质水平

在素质教育背景下，英语素质的定义已经不仅仅是听说读写译这五个指标，其重点已经转移到学生英语交流能力和跨文化交际能力上。英语作为一门语言学科，语言本身不过是一个骨架，背后所蕴含的文化知识方是血肉，学生应该借助英语的学习去了解西方文化，开拓自己的视野，而不是一味地学习英语的理论知识，这样是无意义的。具备跨文化交际能力，意味着学生已经掌握了基本的语言交流知识，熟知英语交流的形式，并且了解西方文化知识，能够深入地与他人交流。跨文化交际能力的培养，全面地提升了学生的英语素质，让学生与交流者处于一个相互理解的状态，在相同的文化背景下进行交流。

4高校英语教育中培养学生跨文化交际能力的有效途径分析

4.1贴切教材，增加跨文化知识内容

英语的学习，是以文化为基础的，英语教材的编纂，充分体现了这一点。其实在教材中，都是以西方文化知识为依托进行英语学习的，只是通常老师忽略了这一点，为了让学生掌握英语理论知识，将一些单词、词组、句式等从课文中摘出来，进行独立阐述，只有在进行课文翻译时，才涉及到英语文化知识的学习。跨文化交际能力的培养，需要老师转变这种教学模式，让学生从教材中了解西方文化知识，从文化差异中掌握西方的语言模式和表达方式。

在英语教材中，西方节日是一个重要的内容，在学习英语的过程中，学生应该对万圣节前夜“Halloween”有着最为深刻的印象，在学习到西方节日时，老师可以向学生详细介绍这一节日，让学生对这一代表性的西方节日有个大致的了解，同时，让学生在课后查阅资料，去了解一个自己觉得最有趣的西方节日，了解节日背后所代表的民族文化，进一步了解西方文化知识，提升自己的跨文化交际能力。

4.2利用多媒体辅助技术进行跨文化教学

多媒体教学技术的应用，为老师的教学设计提供了多种可能，大大丰富了课堂教学内容。在高校英语教学实践中，老师可以充分利用多媒体教学的技术优势，进行跨文化教学。通过多媒体，在课堂上，老师可以向学生展示与课堂内容相关的视频、音频、图片等，丰富学生的感知，让学生通过各种渠道去了解西方文化，学习其语言和文化知识。在跨文化教学过程中，老师可以充分利用多媒体技术，展示多种教学资源，为学生提供一个更为真实的语言学习环境，让学生身临其境般感受异域文化氛围，同时提升自己对于西方文化的认知。

学习是一个模仿的过程，高校英语老师虽然具备专业的英语水平及教学素质，但是在英语交流上其语调和情绪的把握始终不如以英语为母语的西方人。利用多媒体，老师可以给学生播放一些英语纪录片或者是影视剧，比如说《Ffiends）），这部影视剧以其最贴近生活的拍摄手法和最地道的语言表达手法，成为高校学生学习英语必看的一部影视作品。除此之外，还可以通过一些制作水平较高的电影，让学生了解西方文化，比如说《Brave Heart》、《The Silence ofthe Lambs》、《Forrest Gump》等，通过老师的补充介绍，让学生在这些作品中学习原汁原味的英语交流方式，提高文化素养。

4.3模拟跨文化交际场景，提升学生交际能力

跨文化交际能力培养的困难之处，在于没有良好的跨文化交流环境，学生处于单一的汉语言环境中，因此，在课堂上为了提升学生的交际能力，常采用场景模拟的教学方法，为学生营造出一个良好的跨文化交际环境，让学生进行实际演练，增加自己对于英语知识和西方文化应用的熟练度，切实提高跨文化交际能力。

此外，高校为了保证英语教学质量，通常会在每个班级里分派数个外国留学生，老师可以充分利用这些学生来建立跨文化交流模型，这样既能让学生增强英语交际能力，而且能够促进我国与其他国家的文化交流。例如，在英语口语课时，由老师制定一个交流主题——western impression，让学生阐述自己对于交流者的国家的印象，再由对方阐述自己的真实经历，交流内容可包括“Transport”、“Food”等与日常生活息息相关的内容。

4.4拓展课外阅读，指导学生接触西方文化

英語教学课时毕竟有限，如果单靠课堂上老师传授的西方文化知识，是不足以支撑学生跨文化交际能力培养的。因此，老师应该鼓励学生在课外多去学习西方文化知识，多与外国留学生进行交流，学习他们的语言模式。在课外学习中，阅读是一种帮助学生掌握西方文化最有效的一种方式，老师可以根据自己对于西方文化的了解，给学生推荐一些合适的双语读本或者是纯粹的英语读本，让学生尝试着独立阅读，开拓自己的眼界。

书籍是各国文化知识的结晶，其中囊括了一个民族、一个国家的文化习俗和风土人情，学生根据自己的兴趣爱好选择合适的书籍阅读，有利于扩大自己的知识面，提高文化素养。在阅读时，了解西方文化，并不一定要局限于《Notre Dame de Paris》、《Count of Monte Cristo》这种较为晦涩难懂的名著，可以找一些语言相对简单涉及到西方文化知识的读本，比如说对美食感兴趣的同学可以去阅读《Mrs.Beeton's Book ofHousehold Management》这本极为著名的英国美食书籍，了解英国饮食文化。

5结语

在高校教育中，理论知识教育已不是唯一的教学任务，以英语教学为例，通过学习英语继而学习异域文化，才是真正的教学目标。目前高校实行开放性教育，大批外国友人来到中国大学进修学习，为学校英语教育渗透学生跨文化交际能力培养提供了良好的环境，老师应该让学生多学习外国文化及其习俗，进一步提升学生的跨文化交际能力。