高中生物理实验探究能力培养策略

林少贤

【摘要】 科学探究不仅是学生的重要的学习方式和学习目标，也是我国科学课程改革的重要问题、素质教育的基本要求。物理作为一门以科学实验为基础的学科，必须要在教学中培养学生的实验探究能力，引导学生进行自主实验、自主问题探究，通过实验将抽象的知识形象化。培养高中生物理实验探究能力是新课程改革的关键，也能够提升学生对物理知识的高效整合的能力以及探究精神培养。

【关键词】 高中 物理 实验探究

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）05-123-01

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物理是一门以实验和观察为主的学科，因此，在教学中，不仅强调的是对理论知识的输送，更注重的是在实验中培养学生科学探究能力和探索未知科学世界的兴趣。实验探究，顾名思义，就是学生在教师的引导下通过自主的实验，对科学问题进行探究，最后对物理规律和物理原理进行整合，在这一学科的学习中，学生通过自主的实验进行问题探究，不仅能够提高学生分析问题、解决问题能力和动手能力，也能够更扎实的掌握物理原理、科学知识，同时对学生的创新精神进行培养。

总之，近年来，随着教育体制的不断改革，物理学科中的学生实验探究能力培养受到教育工作者越来越多的重视，如何培养高中生物理实验探究能力也成为教师普遍关注的课题。但不容忽视的是，探究实验在物理学科教学中的重要性已经非常明确，但在课堂中做好真正的探究性实验并不容易，由于课堂时间有限、学生注意力不集中等问题，使得实验探究的目的并不能很好的实现，常常流于形式化。因此，本文就从高中生物理实验探究课堂存在的普遍问题出发，对在物理教学中培养高中生实验探究能力提出几点建议。

一、注重营造有利于实验探究的课堂情境

传统的物理教学模式是以理论传授为主，实验为辅，这种传统的教学观念深刻的影响着物理课堂，要想在课堂中提升学生的实验探究能力，教师首先要彻底转变传统的教学观念，摒弃传统的“以教师为主体”的教学模式，创设新型的师生和谐互动的课堂环境，创设有利于进行实验探究的课堂情境，激发学生的兴趣，让学生积极主动地投入到实验探究中来。

我们常常说，兴趣是孩子最好的老师，当然，这对高中生也不例外，兴趣能让学生的学习实验提供方向和动力，在物理课堂上，兴趣能够有效地促使学生主动地提出问题、进行实验和分析问题，因此，营造有利于进行实验探究的情境极为重要。营造实验探究的课堂情境首先教师要根据学生的心理需求进行课堂设计，经过对高中生的实践动机调查显示，学生投入到实验探究中的动机是多样的，有的学生想在实验当中获取知识、提高能力；有的想在其中获得表扬；有的则想证明自己的能力，学生不同的心理需求则需要教师在设计课堂情境时尽可能的尊重学生的心理需求，激发他们进行实验的关注；另一方面，课堂情境的营造要与生活实际联系在一起，生活是物理知识的一大来源，学生们对身边的事物也有着浓厚的好奇心，因此，教师要善于从生活中挖掘学生进行实践的动机，创设课堂情境。如在进行《自由落体运动》的教学时，就可以让学生进行实验：让一块小石头和一张纸从同一高度同时下落，哪个先落地？再把紙揉成纸团继续进行实验。

二、培养学生敢于猜想和假设的能力

在猜想和假设中提升学生实验探究的能力。培养学生的猜想在科学研究起着重要的作用，学生进行有效的猜测是整个科学课堂的重要一环节，高中生有着对未知世界和科学领域不断探索的欲望，猜想不仅能够激发学生的创造性的思维，同时也能够引导学生自己去推理，来验证自己的猜想是否正确，最后进行总结。如在进行《摩擦力》教学之前，可以让学生进行猜想，摩擦力是如何产生的以及摩擦力产生的条件，学生们会积极的进行猜想，在这一过程中，不仅能够引发学生们对科学探求的兴趣，让猜想成为学生们进行科学探究的习惯，更有利于科学实验的进行和分析。在猜想和实验的过程中，学生的求知欲望会增强，自信心也会随着不断的自主实验而提升，从而提高他们的问题探究能力。

三、培养学生实验观察的的能力

实验探究能力的提升离不开观察，通过观察才能进行问题分析，得出科学的结论。高中生的思维和认知正处于发展的阶段，在物理的实验中，需要通过观察来获取事实依据和相关数据，因此，培养高中生实验观察的能力是进行科学探究实验的关键。

培养学生实践观察的能力最重要的就是在教学过程中为学生提供观察的机会，在自主实践中提升能力。在学生进行观察时，教师应该先让学生明确观察的目的，带着问题去观察，有方向性的观察才能让学生集中注意力，用敏锐的思维捕捉重点；其次，在明确观察目的之后，教师要引导学生进行严谨、规范的观察程序的制定，即要有明确的观察目的、观察内容和观察目的，让学生认识到他们进行的不仅仅是实验，而是科学问题的探究，在观察程序制定的过程中能够培养学生全面分析问题的能力和观察规范性、科学性的养成；最后，要启发学习在观察中提出问题，充分地让学生在观察实验中发挥主观能动性，培养学生的探索精神。观察是进行物理实验的基础，要想提升学生的实践探究能力，就要从培养学生进行全面、细致、有目的性的观察入手。

学生实验探究能力的提升不仅是物理课程的重要目标，也是培养学生创新思维和探索精神的关键，要想在探究性实验教学培养学生的实验探究能力，就应该以学生为主体，教师为主导，为学生创设良好的课堂实验情境，教师引导学生在实验中大胆猜想，学会观察，潜移默化的提升学生物理实验探究的能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1]明鸿丽.以初中生物课程为载体培养学生探究能力的探索和实践[D].东北师范大学2005.

[2]邓淑彦.新课程下高中物理教学中学生探究能力培养的实践研究[D].东北师范大学2009.

[3]周永红.中师数学教学中学生探究能力培养的初步研究[D].西北师范大学2003.