提高初中语文阅读教学的有效性

龙岩

摘要：阅读是学习语文的基础，也是学习语文的重点和难点，阅读教学的好坏会直接影响语文学科的整体教学成果。但是从目前的教学情况来看，阅读教学没有引起人们的重视，导致其发挥不了应有的作用，从而对语文学科教学产生不利影响。本文分析了初中语文阅读教学存在的问题，并提出解决问题的策略。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性

一、初中语文阅读教学存在的主要问题

阅读对于人生发展具有重要作用，阅读教学也应该受到师生高度重视。但是根据调查，我国学生阅读水平与世界阅读水平相比严重偏低，学生的阅读兴致不高。

1.阅读教学公式化

在初中阅读教学中，教师总是将整篇文章进行分段解析，将每一段出现的知识点强制性、机械性地硬塞给学生，对文章的讲解也照本宣科，导致课堂气氛沉闷枯燥，无法让学生体会阅读的乐趣，从而影响学生的阅读兴趣。

2.阅读教学形式化

随着科学技术的不断发展，通过多媒体进行阅读教学的现象随处可见。但是，很多教师把多媒体教学作为一种炫酷方式，或者是用来衡量课堂教学的好坏，忽视了多媒体教学的真正意义。

3.阅读教学理想化

一方面，教师长时间从事相同的工作内容，会形成固有的思维模式，严格遵从教案和教学设计，导致师生互动受到限制，紧密的课堂步骤塞满了课堂时间，直接忽视了课堂阅读教学；另一方面，教师本身对阅读教学的认识不深，对于新的教育方式不了解，理想化的教学脱离了实际情况。

二、提高初中语文阅读教学有效性的策略

1.提前预习，做到心中有数

在课堂教学前，学生应预习书本内容，这能够帮助学生快速地掌握学习要点，从而提高学习效率。预习，简单来说就是没有目的，不带问题地阅览书本，所以预习是一个很枯燥、乏味的过程。教师通常会在前一天要求学生预习所学知识，但由于不上交作业、不严格检查，很多学生直接忽视了预习作业。在教学过程中，教师直接按照教案，步步紧凑讲课，学生没预习，以至于跟不上教师节奏。时间一长，不仅降低了学生阅读的乐趣，还使学生对阅读产生反感情绪，阅读教学成果自然收益甚微。因此，教师应该布置预习任务，并在课堂上抽查学生的预习情况，以确保学生有效预习。

2.情景再现，激发学生的兴趣

情景再现，能使学生设身处地的了解文章、学习文章。这种有趣的学习方式，在一定程度上可以激发学生的阅读兴趣，使学生轻松地完成阅读任务。

在阅读教学过程中，教师可以通过特定的情景，帮助学生理解文章，从而加深学生对文章的印象，完成阅读教学目标。

3.合作的同时，也是竞争关系

學生相互合作，有利于培养学生的沟通能力和合作能力。在初中语文阅读教学中，学生之间相互合作、竞争，对培养学生的整体能力具有重要意义。教师可采用合作竞争的教学方式，一方面，让同龄人相互交流沟通，产生学习的共鸣；另一方面，竞争关系可以激发学生的求胜心理，促使学生相互竞争，共同进步。

4.阅读积累，厚积而薄发

扎实的语文基础是学生阅读的根本，阅读又是提高和巩固语文基础的重要保证。在一定程度上来说，阅读教学也是整个语文学科的教学。因此，教师在重视文章内容选取的同时，还应该重视对学生读、写能力的培养。

5.了解学情，针对问题进行改进

学生是课堂教学的主体，教学效率由学生影响。为提高教学效率，教师应该不定期与学生进行交流，询问学生的情况，以便教师能够根据实际情况，有针对性地解决问题。教师只有了解学生遇到的问题，并及时解决，才能有效提高阅读教学的效率，从而达到阅读教学的目标。

三、结语

知识是不断积累的过程，作为知识获取的重要来源，坚持长期阅读百利而无一害。在阅读教学中，教师应采取灵活、有趣的教学方式，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，为学生的长远发展奠定基础。教师在阅读教学过程中占据重要地位，应该不断钻研新的教学方式，从而提高语文阅读教学效率。