多元开放式教学模式在艺术设计专业的探索

郭雅冬++曲艺

摘 要：“多元开放式”教学模式依托我校艺术设计学院的整体发展环境，符合我校“以人为本、强化内涵、彰显特色、开拓致新”的办学理念。艺术设计学院“生态教学体系”坚持“厚基础、宽口径、强能力、重创新”的办学理念和人才培养的指导思想，多元开放式教学模式在教与学的过程中充分得到体现。

关键词：多元开放式；教学模式；艺术设计专业

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2017）17-0245-01

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》中提出了教育和人才工作发展的任务：创新驱动实施科教兴国和人才强国战略扩大教育开放，加强国际交流合作和引进优质教育资源。因此，深入教育教学开放，加强多元交流是适应经济发展的客观要求，同时也是大众化教育的需要。对“多元开放式”教学模式进行调研整合，进而适应未来艺术设计教育产学研相结合的发展趋势。“多元开放式”教学模式的形成，作为一种教学方法的理论体系本身就是一个不断发展、自我完善的开放的系统，符合培养创新型人才成长规律的需求。

（1）多元开放式课堂教学的课程开发。“开放协作”式课堂教学，本着尊重学生主体地位，激励学生的主体探究意识，营造民主、平等的教学氛围；自主学习、协作学习、探究学习，展示学习，从根本上改变传统的课堂教学行为，使高校艺术设计专业学生得到发展。（2）多元开放式课堂教学的课堂组织。“开放协作”式课堂教学的课堂组织，是以高校艺术设计专业学生综合素质的培养和能力的提高为本，注重培养学生的创新精神和实践能力，达到促进学生的社会性发展的目的。（3）建立多元开放式课堂教学模式的评价体系。在这个教学体系中，教师不仅要把学生学习、探索和活動的主动权交给学生，还要注意师生之间的相互交流，相互协作，使得课堂的氛围活跃，并且提高课堂的教学效果。（4）完善多元开放式课堂的教学要求。“开放协作”式课堂教学过程中，要求高校艺术设计专业教师与学生之间形成协调、互补的关系，产生“1+1>2”的协同效应，使课堂教学得以最优化发挥。（5）多元开放式教学模式信息技术的运用。

从现代社会中获取与教学有关的最新信息，教师必须有一定的专业应用能力与艺术，可协同教学资源共享的先进信息技术，向学生传播最新、最优化的信息，以提高学生认识能力和应用知识的能力。高校艺术设计专业多元开放式教学模式的构建是一个需要长时期研究和实践的过程，为了鼓励学生主动思考和主动探究，在长期的教学中反复论证才能得出具有一定的实践性和可行性的方案。

（1）建构新型的教与学关系的过程中，新型的教与学关系在思想观念和认识上要在学生与教师之间深化。（2）探索多元开放式的科学教学组织体系，需打破传统的封闭教育体系，问题情境、同伴教学、分组互动、创意训练，努力建构学习的主动性和灵活多样性的教学组织体系，逐步使当前课堂教学模式科学系统的应用。（3）加强科学分析、理论教学、生产实践相结合的培养模式，给学生提供充分的实践基地和学术交流的环境，才能有效的实施“多元开放式”的教学模式。

该教学改革改变了传统单调的教学组织与评价，充分实施以教师为主导、学生为主体、企业为平台、“教、学、研三位一体”的教育机制，将理论教学与艺术设计实际紧密地结合起来。在具体教学活动之中结合“多元开放式”教学模式的探索与实践，通过多种艺术形式与教学方法使高校艺术设计专业学生运用一定的知识储备，达到和谐教育、促使学生全面发展的目的，最终实现开放协作的教学目标。

（1）构建艺术设计专业多元开放式教学模式作为指导和改进教学工作的依据。国际微映像节大赛的视觉传播设计，在实践项目中带领学生参与设计，开拓学生视野，体现了国际化的教学理念与实践交流，工作室、社会实践与“多元开放式”教学模式得到了有效的实施。（2）以客观性、合理性为原则，教学过程中创设“多元开放式”的课堂教学模式，给学生一个宽松的活动平台，让他们充分发挥自己想象力，开发他们的创造性思维。（3）积极开展对外学术交流活动。先后邀请国内外著名设计大师、专家、学者来访讲学，并建立了良好的学术关系。几年来，我校艺术设计学院先后开设国外、内专业讲座几十次，聘请客座教授数十位，先后与美国威斯康新州立大学、英国鲁顿大学、英国南安普顿大学、新西兰奥克兰理工大学、日本关西大学、日本千叶大学、韩国启明大学等十余所院校建立了友好交流联系。

在此期间，针对艺术设计学院学生推行以学生为主体的新型教学方法，树立以学习活动为中心的交流协作式教学模式进行该教学系统实践应用，通过多元化时代的高校教育改革培养了学生的创新意识。进而树立了多元一体化教学结构，使得艺术设计专业的创新转型教育，以塑造学生的创新精神与实践能力为基本价值取向，从而整合培养了创新人才的教育观。学校举办中国海创周大连设计节2015中国艺术与科技创新展，充分体现了学校顺应国家发展战略和高等教育改革趋势，稳合实践训练与多元开放的契机。

多元化开放式的教学模式更适于培养学生的实践动手能力和创作意识，进而激发了学生的协作学习能力。通过多元化艺术设计教学模式的探索，把师资及教学有机结合，开展学生之间、教师之间、师生之间的教学协作，整合教学和专业实践建立良好的实践教学平台。

参考文献：

[1]霍华德·基尔申鲍姆.史可监（译）.卡尔·罗杰斯：对话录[M].北京：中国人民大学出社，2008.