“互联网+”背景下高职院校全程创业教育探索

李贺

摘 要：互聯网已经成为大众创业的主要渠道和重要力量，高等职业院校在全程创业教育中应注意以往创业教育存在的问题，结合学校社团开展创业教育的形式，通过开创实践平台，打造专业化创业教育队伍等一系列策略多元化地开展创业教育。

关键词：创业教育；多元化；高职院校

中图分类号：G717.38 文献标识码：A

一、“互联网+”时代下开展全程创业教育的意义

1.创业教育能够与就业教育同时进行，拓宽学生就业视野

高职院校目前对就业指导进行得较多，对创业教育的开展欠缺，创业教育与就业教育同时进行能够更好地让创业教育与就业教育相结合，帮助学生树立创业意识，同时在就业能力培养与就业指导中让学生拓宽就业视野。

2.创业教育能够提高高职院校学生职业素养

创业教育不仅能够提高就业能力，同时也能够提高高职院校学生的职业素养，通过创业教育的相关课程整体提高学生素质，使学生具有创业应该具备的创新精神、勇于探索精神、经营管理能力、社会交往能力等职业素养。

3.创业教育是社会发展与职业发展的大势所趋

创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育理论。创业教育也成为高等教育史上新的教育模式，培养学生的创业精神日益重要，也是社会发展以及职业发展的需要。

二、“互联网+”时代高职院校全程创业教育存在的问题

1.创业教育培养体系不够完善

“互联网+”时代的创业教育是要针对不同专业设置不同的全程创业教育，但是其对专业型人才的培养目标也过于强调应用，而创业教育的全程化也缺乏完整的教育体系。

2.全程创业教育课程缺乏创新与指导

全程创业教育课程仍以讲台为主，讲授为主，但大学生创业教育的内容应该具有更强的实践性，因此对创业教育的教师理论和实践要求应该更高，教师应同时还要掌握创业实践、专业前沿的动态，不过普通的大学教师很难达到指导大学生创业的水平。

3.高职院校创业指导服务不够完善

目前，高校的创业指导服务还局限在创业竞赛、创业知识讲座等方式来进行指导，基本上没有考虑学生的自身能力和技能的差异性。

三、打造高职院校多元化创业教育模式

1.全程创业教育与指导，引导学生转变思路

对于高职院校来讲，学生的技能学习更重于理论学习，在创业教育上也应该是实践重于理论。对于创业教育，高职院校应该把握住其内涵，创业教育的内涵就是，让学生结合专业，将创业教育融入人才培养的全过程。

2.依托创业型社团活动，开展创业教育实践

（1）开设创业型社团。学校在创业教育中注重创业型社团对学生的影响，社团活动是高职院校学生的主要校园文化生活。通过创业型社团的开展，可以在很大程度上拉拢全院各个专业的优秀人才，让学生发挥主动性开展创业教育活动。

（2）开展创业类活动。校内的创业活动可以通过创业导师开展专业的创业培训，组织校内创业文化竞赛等活动方式为学生提供创业实践活动基础，为学生提供策划、分析、投资及管理经营办法等开展一系列系统的培训活动。校外实践活动可以联系校外企业家，通过企业平台让教师和学生走出去，为学生提供更多创业案例，让学生与外界交流。

四、结语

创业教育是高等职业院校正在积极探索的新任务，我们要不断总结创业教育的经验，在形式上多元化，在培养过程中全程化，大胆创新教育教学方式，培养专业化的创业教师队伍，形成系统的、全程化的教育培训过程，以创业带动就业，推进高职院校创业教育的发展。

参考文献：

[1]刘 洋.高等学校实施创业教育的研究与探索[J].现代教育科学，2004（2）：83-84.

[2]木志荣.我国大学生创业教育模式探讨[J].高等教育研究，2006，27（11）：79-84.